淺議小學班主任管理工作中的現狀與對策

宋亞芹

班主任在小學的班級管理中起著重要作用，對學生的生活、學習和思想感情進行管理，引導學生走向正確的價值觀和人生觀，肩負著重要的育人工作，是開展素質教育的重要力量。

小學班主任管理工作創新對策一、新時期初中班主任工作的現狀

在新時期背景下，教育的變化非常大，不僅是教學理念的變化，更明顯的是教學方式以及管理方式的轉變。要想班主任在新時期能夠及時地根據班級的要求采取有效的、創新性的措施，就要對當前班主任工作存在的問題進行仔細探究，才能夠在制定措施的時候對癥下藥，從而實現班主任班級管理工作的創新。

（一）班主任的管理理論素養落后

在傳統的班主任管理過程中，很多班主任沒有充分意識到“班主任”一職的重要含義和作用，知識單純地認識班主任就是管理學生，讓學生好好學習，不出現失范情況，在這個時期，班主任的工作主要體現在“治堵”方面，因此每當學生犯錯誤，教師就會用班規班級和校規校級來對學生進行懲罰。長此以往，班主任就形成了刻板的班級處理機制，沒有從更深層次意識和發現學生犯錯的原因，不能夠用較高的管理素養和管理方式對班級進行有效的管理。同時，以往班主任的管理理念是單一的、落后的，沒有面向學生的全面發展進行班級的管理，從而導致班主任的班級管理效率不高。

（二）管理方式以及管理心態存在較大問題

在傳統的教育和班級管理中，教師是占據教學的中心位置的。也受到傳統的“尊師重道”這一理念的影響，對于學生來說，教師是長輩；而對于教師來說，總覺得自己高人一等，在面對學生的時候總是一副高高在上的形態，盛氣凌人，對學生不和藹。這就導致學生對教師感到害怕，遇到問題不敢和老師進行溝通。而教師也同時都是“按章辦事”，沒有商量的余地，缺乏“以人為本”的管理理念。使得班級的管理簡單化、粗暴化，對學生的特點以及班級的管理缺乏正確和科學的認識。同時，初中學生通常比較叛逆，班主任用這種以暴制暴的方式進行班級管理，進一步激化了師生之間的矛盾，及其不利于班級管理工作的有效開展。

二、小學班主任管理工作中的現狀與對策

（一）以身作則，樹立良好形象

在班級管理中，班主任應以身作則，為學生樹立良好的形象。只有這樣，才能增加班主任的威嚴，為學生樹立良好的榜樣。在班級管理工作中，教師應讓學生明白哪些該做，哪些不該做以及為什么不能這樣做。教師僅僅通過語言來教育學生很難起到良好的效果，最主要的是以身作則，做好表率來影響和吸引學生。例如，教育學生不能說臟話、不亂扔垃圾、不留長發時，班主任就要以身作則，規范自身的作風，從身邊的小事做起，做好表率?？偠灾谌粘９芾砉ぷ髦校嘀魅我龊帽砺?，樹立良好的形象，以身作則，凡是要求學生做到的，也要嚴格要求自己做到，為學生樹立良好的榜樣。只有這樣，在班級管理中才能有權威性，學生才能配合班主任的管理工作，最終達到事半功倍的效果。最有效的教育方式就是以身作則，為學生樹立良好形象，做好表率。

（二）創新小學教育管理方法

首先，學會尊重他人。作為小學班主任來講，班主任還需不斷創新管理方法，多與教師和學生溝通交流，及時了解其心理動態，針對不同的情況采取不同的解決措施，特別是針對小學生，應在尊重其個性發展的前提下，創新科學合理的管理方法，對待所有學生需一視同仁對于學習落后的學生，班主任應多與其溝通交流，給予更多的關愛，增強學生的自信度，相信學生能夠通過不斷努力，綜合能力能夠得到一定的提升，這對促進學生今后的發展起著重要作用。

其次，多進行溝通、交流。作為班級教育管理的主要負責人，要多與學生進行溝通交流，及時掌握學生最新的思想動態，并且對有困難的學生給予最真誠的幫助，給予更多的關愛，給他們分享一些成功的經驗，以增加他們的自信心。

（三）讓“權”于學生

班主任在班級管理中展現的是一個領導和保姆兼備的職責，班級中的諸多事務都需要班主任來操心，這樣做的管理效果不佳。當前的小學生正式需要培養和鍛煉的時候，讓學生參與到班級管理中有意想不到的效果。首先，改變傳統的班干部選拔制度，不能將學習成績作為選拔班干部的唯一依據，而應更多的考察學生的創新思維、思想品質、管理能力及合作意識，從學生中選出佼佼者擔任班干部。其次，給班干部更多的權力，使班干部的管理能力得到充分的展示，如果班干部有名無實，就很難達到管理效果。

三、結語

在教育管理過程中，班主任應當多與教師和學生溝通交流，了解學生的思想動態，吸取其他教師良好的教育管理方法，不斷創新管理方法。才能有效地提高小學班主任管理工作的效率。

參考文獻：

[1]倪景然.做學生人生旅途的領路人——新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育.

[2]茍滿川，王秀山.淺談農村初中班主任管理工作中的難點與對策[J].新西部，2012，（Z2）：193+198.endprint