談如何讓學生在數學教學中感受成功

林廣俠

要想讓學生在教學過程中感受成功，就要預先培養學生的問題意識。在全面實施核心素養與素質教育的教改浪潮中，培養學生創新意識是一項非常重要的任務。而課堂教學是培養學生創新意識的主渠道。

創新意識素質教育課堂轉變感受成功如何真正發揮主渠道的作用，變“接受性學習”為“創造性學習”，這就需要我們把培養學生的獨立性、自主性、創造性等素質作為教學的主要目標，把傳統的“被動式”課堂教學轉變為“互動式”，通過引導學生積極主動地進行學習，培養出富有創新意識的人才。

一、創設情景，提出問題，營造主動參與氛圍

傳統數學教學忽視學生活潑好動、好奇、好表現的天性，課堂氣氛嚴肅有余，活潑不足。單向注入得多，多向注入得少，沒有給學生留下主動參與的空間，極大地抑制了學生個性的發展，這必定導致學生主體性的發展，讓學生主動參與學習成為一句空話。為此，教師要創設和諧的教學環境，使學生有主動參與的氛圍。“和諧”的教學環境，是學生產生主動參與需求和熱情的催化劑；使學生產生合作的需要，是合作研討的前提。高效學習方式的關鍵是使全體學生共同參與到學習中來。

如在教學可能還是確定的內容時，我準備了3個盒子，各裝10個小珠球，其中一個盒子內裝10個黃色球，一個盒子內裝10個白色球，第三個盒子內裝5個黃色球和5個白色球，告訴學生摸到黃色球次數最多為勝利者，有獎品。為了公平，我采用翻書頁碼抽號數上臺來參加游戲，學生也贊同，即大家的機會一樣，未抽號數前都有可能上臺來參加游戲，后來3個同學上來摸球，選中裝10個黃色球盒子的同學當然為最終勝利者。我順勢將謎底揭開，為什么一個同學每次都摸中黃色球，而為什么一個同學每次卻都摸到白色球，我將球倒在了玻璃杯中。讓學生自然而然地體會到選中裝黃色球盒子的學生必然每次都模到黃色球，選中裝白色球盒子的學生每次都不可能模到黃色球，而選中裝有兩種顏色球盒子的學生就有可能摸到黃色球。

二、提供自主學習的條件，讓學生自主參與學習

學生的合作學習是一種較為普遍的形式，這樣可以集體討論問題。老師提議在討論前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，然后討論，形成集體的意見，這樣，每個人都有思考的機會。如我在教學整式的加減的內容時，要求學生懂得將多項式的項進行分類，并說出同類項特征。于是，課堂上我讓學生小組合作討論，在小組匯報時，有一組的學生說：“相同特征就是它們的字母一樣”，剛一說完，另一組的學生馬上補充：“指數也相等。”聽完學生的回答，我微笑著問了一句：“說清楚了嗎，完整了嗎？”馬上又有一組學生回答：“應該是相同字母的指數也相等?！边@樣，學生積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見，聽他們說，讓他們說，給他們創設一個說的空間，讓學生享受到合作學習的快樂。

三、靈活應用，讓學生體會學會以后的樂趣

比如，我在教學從部分看全體的內容時，要學會用樣本估計總體。課內我在一個布袋里放入若干粒乒乓球，取出10粒，在每粒球上作個記號，以示它們已經被取出過，將這10粒球放回布袋中，再將布袋中的球攪勻。然后，第二次從布袋中取出一部分球，如取15個，檢査這15個球中有幾個是曾經被取出做過標記的。為了得到一個比較可靠的估計，可重復幾次綜合地加以考慮，并對數據列出表格。

進行若干次實驗，每次估計袋子中球的總數，再以這幾個估計值求出平均數，即袋中更接近準確的總球數。本實驗進行得越多次，結果也就越精確。同學們在不斷的實驗中探索出，通過計算、估計總體的方法，他們懂得估計一戶家庭一年要丟棄多少個塑料袋，一片試驗田里某種水稻的產量，一片森林里共多少只野鹿，一池塘里共有魚多少條，估計某種商品上市后的銷量……這樣使他們學到的知識與自己的生活緊密聯系在一起，讓自己的生活數學化。

當然，教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展?！被邮菍υ挼妮d體，“教學互動”讓學生帶著自己的生活經驗和獨特感受走進課堂，在師生共創的主動參與的教學氛圍里，和諧寬松的教學情境中，同教師、同學、教材、自然進行對話，在對話上得以探究、感悟，深化了自己的生活體驗：在對話中平等交流，吸納共享，生成自己個性化的理解和獨特的審美追求?！敖虒W互動”讓學生擁有完整的自我，享受成功的喜悅、成長的快樂，從而塑造出每個生機煥發、富有人格尊嚴的個體：“教學互動”讓教師在成就學生的同時也成就了自己，提升了人的生命意義。

所以說，要想讓學生在教學過程中感受成功，就要預先培養學生的問題意識，是培養學生創新意識的重點。注意學生高質量的參與數學學習過程，是突出學生的主題地位，培養學生創造意識的基礎。在數學教學中，教師應千方百計地調動全體學生運用多種感官，積極主動地參與教學的全過程，增強學生的獨立性、主動性和創造性，才能最大限度地搞好數學課堂教學，切實提高學生的數學素養。endprint