初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學的探討

郭文濤

音樂對于陶冶學生們的情操具有十分重要的意義，不僅如此，音樂也可以提升學生的審美能力以及培養其音樂素養，主要探討關于初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學，以供相關音樂教師參考。

初中音樂教學樂感鑒賞課在初中的音樂教學中，對學生樂感的培養以及開展鑒賞課程都具有十分重要的作用，傳統的音樂教學，教師一般根據課程的標準進行講課，這樣的傳統方式難以調動學生積極性以及激發學生學習興趣，對于培養學生整體樂感不利。因此，應當采取更為合適的方式對學生樂感進行培養。

一、初中的音樂教學對學生樂感培養以及開展鑒賞課的重要性

（一）符合新課程改革的要求

近幾年，我國在音樂教學的方面取得不小的成就，針對初中的音樂教學也進行了必要的改革以及完善。在當前的音樂課當中，需要注重學生知識的掌握程度，以及注重對學生興趣以及素養的培養，調動學生學習音樂的積極性以及激發學生學習的熱情，其中，初中開展音樂鑒賞課程，是學校的必然舉措。在我國的初中教育系統當中，音樂教育嚴重受到傳統形式的影響，在教學的過程中，高度重視技巧以及形式的傳授，但是，對于音樂文化以及人文思想卻不傳達給我們的學生，這樣就導致學生對音樂理解過于片面，學生在主觀能動性上以及創新意識上比較缺乏以及淡薄。所以，針對這樣的情況，就需要加強以及重視音樂鑒賞課程，將音樂鑒賞課程安排在一個比較重要的位置，從而進一步完善以及調整音樂教育的理念。在學習的過程中，應當高度重視音樂鑒賞課程，讓學生不斷欣賞各種類型的作品，在音樂教師的悉心指導之下，帶領學生逐漸了解音樂作品的文化內涵以及文化作品背景，只有這樣，才能促使學生逐漸了解作曲者內心的真實情感，并且讓學生在享受音樂的同時有精神上的快樂以及喜悅之情，放松學生的心情以及增加學生的審美情趣，對于學生的心理健康教育以及素質教育都具有十分重要的作用。

（二）可以對學生審美能力進行培養

積極向上的音樂可以一定程度激發人們對于美好生活以及周邊壞境的喜愛之情，通過音樂鑒賞課程正好可以達到這樣的目的，激發學生對美好生活的向往之情，音樂鑒賞課程對于學生建立正確的思想價值觀念以及信仰具有十分重要的作用，音樂審美屬于心理對事物的一種判斷方式，在音樂的作品當中也包含了十分豐富的內容以及文化韻味，對于刺激學生感官以及引起學生情感共鳴都具有一定積極的作用，此外，在欣賞音樂的過程中，可以逐漸感受到美的文化以及美的感悟，對于學生進行潛移默化的熏陶。比如說，在學習青春舞曲的過程中，就可以對學生講解青春舞曲的內涵，以及青春舞曲是一首維吾爾族的歌曲，其次，讓學生掌握這首樂曲的基本的旋律以及表演形式，讓學生逐漸熟悉歌詞，并且體會歌詞中所包含的情感以及教育意義，讓學生逐漸了解青春的美好以及時間的可貴。

（三）可以對學生創造能力進行培養

在初中的音樂課程當中，需要加強對學生的樂感培養以及積極開展各種音樂鑒賞類的課程，在教學的過程中，需要強調個性探究以及音樂體驗，作為音樂教師，需要高度重視對學生想象力的培養，以及激發學生們的創新精神，這樣的形式對于學生深入理解作品以及提升音樂教學水平都有著十分重要的作用，通過音樂課上的作品鑒賞活動，學生可以逐漸培養優秀的樂感，從而逐步提升對音樂感知的相關能力，在這個基礎之上，學生的創新能力也會有所提高。比如說，鑒賞合唱作品，需要教師結合作品當時的背景以及指出作品的文化內涵，之后引導學生去理解音樂，熟悉音樂作品的旋律以及獨立欣賞以及評價。

二、初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學措施分析

（一）運用多媒體教學方式對學生樂感進行培養

多媒體技術對于學生音樂教學具有十分重要的作用，可以給學生提供樂曲、動態畫面以及視頻等，對于學生興趣的激發具有一定作用，也可以有效活躍音樂課堂的氣氛。比如說，在講解初中音樂《唱臉譜》的過程中，要求學生體會到京劇的獨特魅力，《唱臉譜》是京劇藝術和現代音樂相互結合之下的優秀作用，可以調動學生學習的積極性以及激發學生學習京劇的興趣，可以有效培養學生音樂感。在教學的過程中，教師可以給學生播放一些流行歌曲，如周杰倫的《雙截棍》、韓紅的《天亮了》等歌曲，從而先吸引學生注意力，之后播放《唱臉譜》這首歌曲，讓學生對這首歌曲進行欣賞，通過在音樂課程運用多媒體工具，可以提升學生參與性以及促進學生音樂興趣的提升。

（二）通過小組合作模式對學生樂感進行培養

小組合作的教學模式可以運用在初中的音樂教學當中，隨著新課程改革的不斷發展，教師在教學的過程之中，需要積極培養學生自主意識、創新意識以及參與意識，提升學生們的音樂鑒賞水平以及音樂樂感，對于教師的教學水平的提升也具有很大促進作用，促使教師可以更為高效教學以及提升學生的音樂水平。比如，在講解《七子之歌》的過程中，應當讓學生熟悉《七子之歌》的基本節奏以及旋律等，讓學生可以感受到此類音樂的樂感，激發學生熱愛祖國的美好感情，在實際的教學過程中，可以將學生劃分為三個不同的小組，在每個小組中選擇一個比較優秀的孩子作為組長，從而監督小組學生的音樂學習過程，在多媒體播放這首七子之歌的過程中，應當問學生這首七子之歌總共有多少拍以及曲子之間強弱關系如何分析等，曲子具有何種特點等，諸如此類的問題，需要教師向學生提出，并且要求學生發表自己關于曲子的理解，從而提升學生參與性以及提升學生音樂鑒賞水平。

（三）積極創設出合理的情境培養學生樂感

初中階段，應當創設合理的音樂情境，因為學生認知能力以及認知水平依然沒有完全發展起來，在學習能力發面也有較大的差異，教師在教室設置必要的情境，可以讓學生感受到音樂的魅力以及真實性，促使學生更加高效學習以及無形中培養學生們的音樂感。比如，在學習《流水》這首曲子的時候，需要讓學生逐漸熟悉古代樂曲，并且理解樂曲速度以及節奏的重要作用，在這個過程之中，可以讓班上的同學進行古琴演奏，學生們在古琴演奏的過程中，感受到古琴的魅力，對于學生培養樂感具有很大幫助。在演奏過程結束之后，給予學生的演奏積極評價，可以有效激發學生學習的興趣以及調動學生積極性。三、結語

綜上所述，在初中的音樂教學過程中，應當對學生樂感進行培養以及開展好鑒賞課。作為教師，應當創設出合理的情境培養學生樂感、通過小組合作模式對學生樂感進行培養、運用多媒體教學方式對學生樂感進行培養。只有這樣，才能有效地提升音樂教師的教學水平以及提升學生音樂成績。

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