國學教育在中職學校護理專業課教學中的滲透

戰金霞　林悅鳳

國學教育是中華民族優秀文化的傳承教育，任何教育都離不開它。護理教育工作者根據中等職業學校護生的特點和存在的問題，從學生最感興趣的護理專業課入手，加強護生的國學教育，提升護生素養，提高護生護理服務意識。

國學教育護生專業素養一、中職護生存在的問題

1.學習態度不端正。表現為課堂不認真聽講，課后不復習，考前搞突擊，甚至想通過作弊等不良手段過課程考試關；實習時部分學生希望去床位少、工作輕松的醫院實習，實踐中更是拈輕怕重。

2.工作眼高手低。在臨床實習中，部分護生不喜歡做瑣碎的基礎性護理工作，認為他們是來學“技術”的，不是來做“雜活”的，因此他們不喜歡為病人做生活護理工作，只喜歡給病人做些治療性護理工作如注射、輸液等。眼高手低，護理操作技術不熟練，導致無法建立良好的護患關系，不為病人接受，更導致護生厭棄實習，實習進入惡性循環。

3.自我意識過強。臨床護理工作一切是以病人為中心，一切服從于病人的護理需要，護生本身由被服務對象變為護理服務提供者，并且還處于一個從屬地位，部分護生難以適應自己角色的轉變，缺乏為病人提供周到細致護理服務的意識和行為。尤其是當發生護患矛盾時，多數護生不是正確面對，積極查找自己知識、技術、態度的不足，反而認為自己為病人付出很多，是病人挑毛病，沒有真正意識到一切“以病人為中心”的真正含義。

二、國學教育滲透護理專業教學，提高護生的專業素養

1.弘揚傳統美德，提高職業素養。素養的提高是一個潛移默化的過程，絕不是一蹴而就，國學精神也不能強制灌輸給護生。中等職業學校護生年齡小，仍處于身心發展階段，心理發育不成熟，性格品質不穩定，加強國學教育仍是一個良好的時機。先以國學精粹作為校園文化的精神核心，上墻、誦讀，讓護生眼所觀，性所致，手所及。古人云“人而無信，不知其可也”，加強國學教育，可增強民族認同感和凝聚力，能培養學生誠實守信的崇高品性和高度的責任感。“蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物”（《三字經》），“學而不厭，誨人不倦”（《論語·學而》），“業精于勤荒于嬉”（唐韓愈《進學解》）等，都表露了勤學苦讀是中華民族的優良品德。護理教育工作者應將國學精神滲透到課堂教學中，尤其是護理專業課教師，護生對專業課相對重視和感興趣，因此專業課教師的言行對他們影響更大。專業課教師在每一項技能操作中，每一次與病人的溝通中，都應將尊重患者、心懷敬畏、謙虛謹慎、仁義待人等滲透其中；時刻將“業精于勤荒于嬉”的理念灌輸給學生，使國學精華對護生的熏陶起到“潤物細無聲”的作用，從而培養護生勤勉好學的學習態度，促進護生專業技術水平的提高，提高護生的職業素養。

2.細節關乎生命，細節決定成敗

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，這句話教育我們做任何事必須從簡單做起，從細微入手。作為護理教育工作者，在傳授業務知識和技能的同時，更應先教育護生，做護理工作的一定要遵循“想的全，做的細”的原則，讓護生明白護理工作是細微的，護士的責任是瑣碎的，做好每一件小事，滿足病人的每一個合理要求，都可能帶給病人不同的感受。護士的一個眼神，一個表情，一句鼓勵的話語，給病人的一次翻身、一次拍背等都會對病人產生影響。護士善意的言行，可以改變病人對生活的看法，燃起對生命的希望，所以要多去關愛病人，學會在細節上下功夫，用細節豐富服務，用細節感動病人，用真誠和責任彰顯護理職業的特色。

3.醫者仁心，提高服務意識

國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術，它在中國古代教育中占有非常重要的地位。中華民族優秀傳統文化所蘊含的仁、義、禮、智、信等許多優秀的思想精華是對護生進行素質教育難得的教材，加強國學教育是提高護生整體素質的一個最佳途徑。“仁恕”儒家理論精髓的東西。“仁”為愛人，人們常說“予人玫瑰，手留余香”，其實給予比獲取更能使人的內心充滿幸福感。“恕”為寬恕， 病人由于病情的影響可能會出現一些不理智的言行，但作為一名受過專業教育的護理人員應該給予同情和理解。領會了“仁恕”的內涵，護理工作人員會變得更加寬厚仁達，護患關系、工作氛圍更加和諧一致。

目前，我國正在經歷一場前所未有的醫療體制改革，人們的健康意識不斷增強，對護理服務的期望值越來越高，護理教育工作者應徹底改變重技術輕素質的意識，結合國學教育，培養出適應時代發展需求的護理人才。因此，每一位護理教育工作者，尤其是護理專業課教師都應將國學滲透到課堂教育中去，使護生能夠樹立正確的人生觀、價值觀、護理觀，全面提高綜合素養，明確護理人員的職責，細微之處見真情，更好地為病人提供最優質的護理服務。

參考文獻：

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