如何培養學生的物理學習興趣

田莉

以新課改精神為指導，結合教學實踐，闡述了在物理教學中如何培養學生學習興趣的幾種有效方法。

物理教學學習興趣有效方法物理課程標準明確指出：“使學生學習比較全面的物理學知識及其實際應用，了解物理學與其他學科以及物理學與技術進步、社會發展的關系。”這一要求和指示，說明了在物理教學中，不僅要培養學生物理學的基礎知識和基本技能，而且還要重視培養學生在生活和生產中應用物理知識的能力，培養學生的科學素養。為此，筆者在教學實踐中進行了積極探索，通過從以下幾個方面抓起，收到了良好效果。

一、在教學中滲透物理學史知識

在物理教材中，記載著科學前輩的物理思想、實驗方法和探索精神，在教學中積極滲透這方面的知識，不僅可以激發學生的學習興趣，而且能夠給學生以啟發，加深了解物理學知識在整個社會發展過程中所發揮的作用。

例如，在學習“力學”部分時，可介紹一下我國古代科學家沈括在力學方面的貢獻；在學習熱學部分時，可以介紹一下以瓦特為代表的科學家發明蒸汽機后，大大推動了生產力的進步和社會的發展的事跡；在學習“電磁學”部分時，可介紹一下美國科學家富蘭克林如何通過風箏實驗將天電與地電統一起來，以及奧斯特如何發現電流磁效應、法拉第如何發明第一臺感應發電機等故事；在學習“現代順風耳”一節時，可介紹一下愛迪生如何發明電燈、電報機、留聲機、電影機等兩千余項發明而成為“發明大王”的故事等。這樣，通過向學生介紹物理學的發展歷程，既能讓學生感受到科學家的探索精神，又能讓學生學到一些科學研究的方法，從而樹立起正確的科學觀、人生觀和價值觀。

二、加強物理知識與日常生活的緊密結合

加強物理知識與日常生活的緊密結合，能使學生深切體會到物理學科的魅力，提高學習的興趣。要做到這一點，可從日常生活和生產實踐入手，讓學生明白物理知識與日常生活密不可分，以此引發學生思考、討論和探究的熱情。

1.討論生活中的一些物理現象。例如，在學習電學等有關內容時，可就日常生活中的燈泡，組織學生討論“燒壞的燈壁為什么發黑？燈絲接好后為什么更亮？為什么晚上八九點時沒有夜間十一二點時亮”等問題；在教學聲和光的有關內容時，可組織學生討論“打雷時，閃電和雷聲是同時產生的，為什么先看到閃電，后聽到雷聲”等問題。這樣，通過討論生活中的實例，然后引導學生用物理知識解答，不僅使學生認識到物理知識廣泛地存在于我們的生活之中，使他們感受到物理與生活的關系，而且有助于學生鞏固知識和提高解決問題的能力。

2.尋找生活中的一些物理應用問題。利用書本進行教學，學生往往會感到枯燥，而且獲得知識的面有限。如果將理論與實際結合起來，讓學生帶著問題走進生活，就能有效地激發學生的興趣，促進知識的遷移和內化的實現。例如，在教學《熱機》一節時，我讓學生課前分組去收集有關熱機的內部結構、說明書、所用燃料、燃料的利用率等資料。這樣，教學時學生就感覺比較輕松，學習熱情也特別高。

3.動手進行一些課外實驗。新課改倡導研究性學習，實際上就是讓學生用所學的物理知識去解決生活中的一些實際問題，使學生把物理知識與生活、學習、活動有機地結合起來。通過解決生活中的問題，讓他們在經歷解決實際問題的過程中，體驗物理應用的樂趣，享受解決問題成功的喜悅，從而使學生發現問題、分析問題和解決問題的能力得到發展。

需要注意的是，課外小實驗雖然是由學生自己完成，但在實驗過程中必然會遇到一些問題，這就需要教師的啟發和引導。只有這樣，才能保證課外實驗教學的成功實施。

三、適當組織學生外出參觀

引領學生親臨生產第一線，有利于學生親身感知物理知識在生產中的巨大作用，從而激發起強烈的求知欲。因此，教師應積極搜集當地的社會資源，適當組織學生到附近的科技館、工廠等進行參觀，調查一下哪些地方都用到了哪些物理學知識，都是如何應用的，能不能有所改進。例如，組織學生參觀附近的機械廠，了解各種簡單機械、傳動裝置的構造和工作原理，以及摩擦力、浮力、壓強、電控、聲控、光控等知識在各種裝置和生產生活中的應用，從而把物理學知識與生產生活密切結合起來，以此激發學生的興趣。

四、開展社會調查

物理課程標準指出，重視知識的實際應用，有助于加深學生對知識的理解，培養學生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理的興趣和自覺性。例如，學習了水循環后，可讓學生分小組去考察學校或社區附近水域的污染情況，完成考察目標、地點、時間、水域情況、周邊情況、總體印象、給相關部門的建議等調查報告。

總之，物理教學中應注重引導學生關注物理知識在生活中的應用，讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，使學生在知識的應用中得到全面發展。

參考文獻：

[1]義務教育物理課程標準.北京師范大學出版社，2011.

[2]李巧.淺談物理教學中學生應用能力的培養[J].新課程，2010.endprint