照亮學生的心靈、釋放生命的力量

趙衛杰

摘要：偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經典，中華文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發著彌久不散的幽香。“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才”。它把書對人的影響力，對人的心靈塑造說得形象而深刻。的確，對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生，經典閱讀的作用尤其重要。

關鍵詞：中學；經典閱讀

閱讀教學是語文教學的極其重要的組成部分。反觀我們的語文閱讀教學，由于受知識本位教育觀的導向和現實中考試壓力的影響，長期以來，高中語文閱讀教學存在一個封閉圈，它以傳授知識、應付考試為軸心，追求現成的、確定的知識，以終極的意義解讀為目標，過分地側重于一種“技能”訓練，從閱讀教學的內容、方法到評價，形成了一個獨立的體系。在教學中盛行從文章結構入手解析課文，從積累語文知識的角度入手，推敲課文所提供的內容要點和零碎的語文知識點。過分注重教師對文本教法的研究，過于強調教師“教”的作用，因此以情節結構分析為中心的“講授型”和“講問型”課堂教學程式仍然占據著主導地位，教師的“教路”跟著文章的思路走，學生的“學路”則跟著教師的“教路”走，“學”成了“教”的附庸，學生成了教師思維的俘虜，一句話，重教而輕學。不少教師視《教學參考書》為寶典，照搬照抄，不越雷池一步，結果課堂萬馬齊喑，死水一潭。同時，學生學語文的積極性也不高。他們學語文，對課文不愿意細讀鉆研，上課只等老師講，做題寫作文專找“教參”、“范文選”抄，處于消極應付狀態。這種對語文的冷漠態度已經影響到語文教學的質量。閱讀成為當前教學最弱的環節已是不爭的事實。消除學生，特別是高中學生在語文學習方面的冷漠態度，已經成為一個值得注意的問題。 如何提高學習興趣，拓寬知識面，接替文化的傳承和發展，只能從閱讀開始。

一、閱讀經典，培養語感

古往今來，文學史上一些文學大家無一不是通過閱讀培養了語感，打實了語言功底而成為大家的。遠的不說，近代的，巴金從小熟讀《古文觀止》，茅盾會背《紅樓夢》，錢鐘書還會背《左傳》呢！所謂“讀書百遍，其義自見”，就是這個道理。學生是學習的主體，主人。他就會帶著濃厚的興趣去讀取學，他會靠自己?？孔约阂槐疽槐?、一篇一篇、一項一項地去扎扎實實地讀、練習。背誦優秀文章，體會其中的思想美、情感美、語言美。讓學生從內心本能上感受到知識的美，激發起閱讀的積極性。

二、誦讀經典，增強理解、分析、運用能力

人們的記憶有兩種，一種是機械記憶，一種是理解記憶。隨著年齡的增長，理解能力逐漸增強，記憶力也由機械記憶轉化為理解記憶。從教育理論方面看，閱讀可以分為“理解——分析——運用”三個階段。

理解是對文章內容、語言特點的掌握，即對文章所提供的信息有準確的了解和領會。分析是把閱讀對象的整體分為局部，把其中比較抽象加以具體化的能力，它是對一篇文章層次思路的分析，內容要點的分析和恰當的闡釋。

事實上，一個人等到理解力強了，恐怕誦讀的大好時光也就過去了。應當趁年紀小，精力旺盛，記憶力強時大量誦讀。就像牛兒吃草一樣，先搶著囫圇吃進去，到吃飽了以后，再臥下去慢慢反芻、咀嚼、消化、吸收。朱熹在這方面論述很精辟。他說，讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思，使其言皆若出于我之口，其義皆若發于我之心。

三、誦讀經典，培養閱讀習慣，提高寫作能力

要培養學生具有健全的閱讀心理，有良好的閱讀品質，這是閱讀教學順利開展的內在因素。良好的閱讀習慣可以使學生終身受益，沒有良好的閱讀習慣就談不上自覺學習，更談不上閱讀能力的提高。書是人類智慧的結晶，是匯集人類文明的寶庫，是學生的良師益友，閱讀使學生的精神世界更加豐富。閱讀是寫作源泉的。

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@“萬卷”，據我體會，就是廣采博取之意。讀破了萬卷書，寫起文章來還會沒有神來之筆嗎？魯迅先生，他在談到寫第一篇白話小說《狂人日記》的準備工作時說：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫學上的知識?！笨梢?，這閱讀是與寫作緊密相連的。當代的中學生如果熟讀經典，頭腦里記住了大量的詞語、精彩句段或者美文，融會貫通后變成自己的東西，形成新的觀點，那么，讀起文章來，也就會有了自己的理解；寫起文章來，自然也有了內容可寫。這就告訴我們一個寫作規律：閱讀是為寫作筑壩蓄水，只有大量儲存，才會有源源不斷的輸出。

四、閱讀經典，完善人性，塑造人格

閱讀是復雜的心智活動，包括多種心理活動過程，如感知、記憶、思維、想象，還有興趣、情感、意志等，學生主體通過這些心智活動，可以與高尚的心靈對話，汲取人類精神文明的營養。閱讀經典就猶如與先哲同行，聆聽先哲對世界、對歷史、對人生的感悟，學生會被那睿智的思想靈光所照徹。閱讀經典，人們能感受到一顆顆激越跳蕩的民族心和一段段蕩氣回腸的愛國情，屈原峨冠博帶、手執長劍，佇立在汩羅江邊眺望楚都，憂嘆長問，文天祥在零丁洋上悲壯的豪邁高歌，岳飛壯志未酬白發陡生的剜心之痛，情景畢現，很容易撥動學生的心弦。

總之，文學經典的閱讀讓學生在語文學習中感悟到了生命的偉大、人性的美好，感受到了語言文字的魅力，也激起了他們情感的共鳴。讓他們明白了語文學習與做其他事情一樣都有個量變到質變的過程?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，閱讀經典不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀經典作品不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內容或獲取信息為中心的閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象思考創造，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。

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