淺析信息技術在初中英語課堂教學中的應用

張淑莉

如今，信息技術教學已經走進小學、中學和大學的課堂教學中，直接沖擊著傳統的教學模式，對學生們的學習和生活產生著巨大的影響。而新時期的初中英語教學新課改也更加強調信息技術教學對英語教學的重要性，要求初中英語教師不斷提升自身的教學能力，把信息技術教學引進到實際課堂教學中，給學生們營造一個快樂學習、高效學習、趣味學習的氛圍，從而把初中英語課本上的內容進行活化，提升學生們的英語理解能力和學習興趣。

初中英語信息技術課堂教學應用新時期的《初中英語課程標準》中這樣描述到，信息技術作為一種強大的教學工具，和傳統教學模式中“無聲”教學完全不同，憑借信息技術的模式可以在初中英語課堂教學中給學生們傳達更加豐富的教學視頻、更加生動的教學圖片，組織更加趣味性的教學游戲，從而真正把學生們注意力集中到課堂教學中來，提升學生們的英語單詞記憶能力、英語閱讀水平和英語表達能力，培養學生們的英語文化素養。在本篇文章里面，我將要分析三種信息技術在初中英語課堂教學中的應用，希望不斷提升初中學生們的英語學習水平。

一、合理使用信息技術，提升學生單詞記憶能力

英語單詞作為英語學習中的重要“基石”，直接決定著學生們的英語閱讀能力和英語語言表達水平。在初中英語單詞教學中，教師使用信息技術給學生們作以引導，通過給學生們展示出與單詞有關的動態圖片或者學習視頻，激發學生們的單詞學習興趣，從而提升學生們的單詞記憶效果。

比如，在講授初中英語七年級上冊（牛津版）Unit5：Going shopping這節課的時候，因為本次教學中的主要單詞和短語有“cost，bookshop，size，outside，inside，cheap，pair”等，這些單詞對于學生們來說都比較陌生，所以教師引導學生們在多媒體上進行學習。在多媒體上給學生們展示出一個真實的商場，在商場的各處把這些單詞標注上去，從而給學生們創設出一個單詞學習的情境，使學生們仿佛置身于購物的場景中，并通過點擊單詞進行朗讀練習和拼寫練習，從而激發學生們的學習興趣，提升學生們的記憶能力。

二、合理使用信息技術，培養學生閱讀理解能力

英語閱讀教學作為學生們英語學習中的主導性內容，對培養學生們的英語語感發揮著巨大的作用。而在英語閱讀教學過程中有效地結合信息技術教學，可以給學生們設計出不同層次的閱讀內容和指導問題，并給學生們展示出閱讀的思路，從而提升學生們的閱讀理解水平。

例如，在對初中英語八年級下冊（牛津版）Unit1：Past and present進行講述的時候，因為本節課的教學目標是使學生們理解文章中我們在不同時代所使用的交通工具，分析具體的句型和句式，不斷提升學生們的閱讀理解水平。在實際教學過程中，教師先給學生們展示出閱讀過程中所出現的單詞，使學生們進行熟悉。之后給學生們羅列出本篇閱讀中所出現的重要句型和句式“How do you go to school every day？I go to school by…”并理解現在完成時的模式，分析其構成結構，認識一些單詞的過去分詞形式，使學生們熟悉這些內容。之后在多媒體上面給學生們提出一些閱讀思考問題“What are the different between the past and present？”給學生們提出思考的策略，從而提升學生們的閱讀理解水平。

三、合理使用信息技術，提升學生英語語言能力

語言表達能力的培養作為英語學習的終極目標，對學生們的實際交流和表達起著很重要的作用。教師在指導學生們訓練英語口語的過程中，先在多媒體上給學生們展示出相關的句型和句式、專業的語言交際視頻，使學生們進行學習模仿，提升學生們的英語語言表達能力。

例如，在學習初中英語九年級上冊（牛津版）Unit5：Films的過程中，因為本課的語言實踐目標是指導學生們通過學會本課中的基本單詞和短語，并利用詢問和回答的句型在各自的小組內部練習英語口語，從而提升英語語言能力。在教學之前，教師先在多媒體上上面給學生們播放一個外國初中學生們之間的語言交流活動，使學生們進行觀察和學習。之后帶領學生們學習單詞“action，enjoy”和句型“過去完成時：had+動詞過去分詞；by the end of+過去的時間點”等。學習結束之后教師指導學生們根據視頻中的對話模式和所學的單詞、句型在小組內部互相詢問“Who is playing the lead in the film of…”并組織成對話的模式，提升學生們的語言能力。

在初中英語教學過程中，教師要合理使用信息技術的模式給學生們講述英語單詞、閱讀和語言表達，從而在激發學生們學習興趣的基礎上不斷提升學生們的英語學習水平。

參考文獻：

[1]呂多新，馮學斌.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學，2008.

[2]蔣麗華.信息技術在農村初中英語課堂教學中的應用研究[J].現代基礎教育研究，2016，（02）.endprint