如何提高高中語文課堂教學的趣味性

魏立斌

摘要：學生在高中階段的學習任務是十分繁重的，而過于繁重的學習壓力使得學習變得枯燥乏味起來。因此，教師為了讓學生更好的進行高中語文學習，很有必要讓課堂教學的趣味性得以保障，使學生在學習中也能得到適當的放松，從而在較為輕松的課堂氛圍中完成相應的學習任務。

關鍵詞：高中語文；趣味性；趣味教學；有效

高中語文教學成功與否，很大程度上取決于學生語文學習的過程是否體會到了趣味性。如果學生在學習的過程中體會到了語文教學的趣味性，那么學生的學習興趣就能夠被激發出來；如果學生在學習的過程中沒有體會到語文教學的趣味性，那么學習興趣就不能得到有效的激發。因此，教師在教學的過程中，不光是要注重搞好語文知識的講解，還要特別注意對學生的學習興趣進行培養，使興趣這個無形之師的作用得到全面的發揮，以此來將學生引導科學學習的道路之上。雖然高中階段學生的學習任務很重，但是教師也要在教學的過程中注重趣味性的相關問題，只有這樣才能夠讓語文教學張弛有度，使學生在學習的過程中感受到語文的魅力，從而體會到學習語文的快樂。本文就高中語文趣味教學展開簡單的討論。

一、從教師的角度來對課堂教學的趣味性進行提高

隨著新一輪課程改革的不斷深入，教師在課堂教學中的地位也更加顯著。因此，在對高中語文課堂教學趣味性進行提高的過程中，教師所發揮的作用是不可替代的，而教師作為知識的傳授者，其在教學中表現得更為積極主動，可以從多個不同的角度進行高中語文課堂教學，從而時課堂教學的趣味性得到有效的提高。

（一）教師教學語言趣味性的提高

在高中語文教學的過程中，教師要向學生有效的進行知識傳遞，語言就是一種極為重要的傳遞形式，其在整個教學中發揮著極為重要的作用。因此，要想營造出較為有趣的高中語文課堂氛圍，那么在教學的過程中就要對教師的教學語言引起足夠的重視，使教師能夠用相對風趣幽默的語言來進行教學。但是事實卻是，并不是每一個教師都能夠用風趣幽默的教學語言來進行教學的，這是教師的性格和其他因素而決定的。這就需要教師通過一定的途徑來對自身的語言能力進行訓練，將自己教學語言趣味性的意識予以提高，使得在教學中能夠使用更為有趣的語言向學生進行教學。同時，也只是教師對于自身的教學語言提出了一定的要求，才能夠在教學中注意對語言的運用，使得有目的性的將語言幽默程度進行提升，將多種有助于語言趣味性提升的因素融入到教學之中。

（二）教師教學肢體語言趣味性的提高

教師在高中語文的教學過程中，不僅是要用有聲的語言來對學生進行知識的傳輸，還要通過“一舉手、一投足”的動作來對課堂教學進行影響，使得課堂教學的趣味性得到增強。就目前高中語文教學內容而言，教材中選取了大量的文言文，而文言文中對于人物特征的表現，特別是對于人物動作的詳細描寫，所用的語言文字都極為簡潔，這就需要學生在學習時展開合理的想象對文中內容進行“腦補”，這樣才能夠對文章有較為全面的理解，從而使學習變得更為輕松容易。此時，教師如果能夠在授課的過程中將文章描述的內容進行有效的表達，特別是任務的動作、表情等，教師在課堂教學中進行有效的模仿還原，那么就能夠讓學生對教材內容有更為深刻的認識，同時學生看見了教師頗具趣味的表演，會點燃對于語文學習的激情，使得學生在課堂上表現得異常的活躍，從而使得課堂教學變得極為有效。

（三）教師要掌握多種課堂教學趣味性的技巧

在高中語文課堂教學中，站在教師的角度來看課堂教學趣味性，那么就需要教師在教學中運用多種有助于課堂趣味性提高的教學方法，這樣才能夠有效的將課堂教學的趣味性予以提高。如果教師僅僅在課堂教學中對學生進行單純的知識灌輸，不去對課堂教學的趣味性進行提升，那么就很難達到理想的教學效果。目光回到實際的教學之中，教師可以積極的采取提高課堂教學趣味性的教學方法，也可以積極的學習他人提高課堂教學趣味性的方法，同時也要能夠清楚認識到學生的實際具體情況，這樣才能夠使趣味教學的方法符合學生實際學習情況，滿足學生實際學習需求，從而讓課堂教學朝著有趣的方向不斷的發展，進而使課堂教學的趣味性得到有效的提高。

二、從學生的角度來對課堂教學的趣味性進行提高

教師在對課堂教學的趣味性進行提高時，除了要對教學過程中的方法進行重點關注外，還應重點把握好教學中的重要因素——“學生”，學生在整個高中語文課堂教學中，最為主要的身份就是知識的學習者、接受者。因此，教師要能夠讓學生充分的體驗到學習的樂趣，對課堂教學的趣味性進行全面的了解，這樣才能夠課堂教學趣味性的提高變得切實有效。

（一）在學生學習興趣的基礎上提高課堂教學的趣味性

整個高中語文教學的關鍵是學生，而學生對于語文知識學習的關鍵是興趣，在教學中只有從學生的實際情況出發，才能夠有效的對課堂教學趣味性進行提高。因此，教師要在教學中對學生的興趣予以關注，嘗試采取多種方法來找到學生在學習中的興趣點，再從這個興趣點出發來進行教學內容的安排，搞清楚要如何來進行相關知識點的講解，這時的課堂才能夠對學生有足夠的吸引力。例如，教師在進行文言文教學時，就要在講解課文的時候將學生感興趣的東西融入到教學之中，如一些網絡熱詞、熱點現象等，這也可以將學生的學習積極性充分調動起來。

（二）盡可能的在課堂教學中采取學生喜歡的教學方式

就當前的高中語文課堂而言，教師在課堂教學中運用的教學方法是極為豐富的，各種各樣的教學方法都被運用到了教學之中，具體采用哪一種方法最為適合學生的學習，這就需要教師來進行簡單的衡量。具體的方法就是，教師在教學中對學生進行簡單的觀察，看學生到底對哪一種學習方法更感興趣，那么只要教學的條件允許，教師就要盡可能多的采用這種教學方法。例如，合作學習法的效果不錯，那么教師就要對讓學生在學習中進行合作，讓其能夠積極主動的參與到高中語文課堂教學中來。

總之，高中語文教師要對教學的過程進行合理的把握，對課堂教學趣味性的提高引起高度的重視，爭取讓學生能夠在學習中感受到足夠的快樂，從而促使學生的綜合能力能夠得到全面的提升。同時，要讓學生在學習中感受到快樂，這不光是《新課程標準》中的基本要求，也是學生健康良好成長的必然條件。endprint