微時代醫學院校“兩課”教學改革實踐研究

徐敏

隨著互聯網的飛速發展，微時代文化對人們的生活方式、認知方式和受教育方式，都產生了深遠的影響。醫學院校作為高素質醫學人才培養的重要陣地，如何根據醫學生專業的特殊性，有效結合微時代文化傳播短小精煉，引人入勝的優勢，進行“兩課”教學的改革和實踐研究，牢牢占據意識形態領域的領導權、管理權和話語權，成為醫學院校思想政治教育工作的重要節點。

微時代醫學院校意識形態領域教學改革醫學生是人民健康所系，性命相托的重要依靠，醫學生的德行直接關系到他們未來的工作態度，進而影響整個行業的行業態度，形成不可預見的“蝴蝶效應”。列寧指出：“消滅人與人之間的分工，教育、訓練和培養出全面發展的和受到全面訓練的人，即會做一切工作的人。”習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“能否做好意識形態工作，事關黨的前途命運，事關國家長治久安，事關民族凝聚力和向心力?！币虼?，做好醫學生意識形態教育工作，培養全面發展，德才兼備的復合型醫學人才意義深遠?！皟烧n”教學（即馬克思主義理論與思想政治教育），作為醫學生接受意識形態教育的主要途徑，怎樣與時俱進，充分利用微時代的優勢，建設具有微時代特色的醫學生“兩課”課堂，充分發揮“兩課”教學的時效性，也成為“兩課”教師在教學改革中值得深思的問題。

一、淺析微時代

微時代的特色在于以微博、微信等微字開頭的新興文化形式作為傳播媒介，“微時代已經不再是一個簡單的技術用語，而是一個蘊涵著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復雜語義的時代命題。”微時代的到來對醫學院校思想政治教育產生的巨大影響已經受到學者們的廣泛關注。

二、醫學院?！皟烧n”教學改革現狀及困境

1.教學內容和考試形式的不完善

在教學內容上，偏重于對政治理論的講授和宣傳，輕視對醫學生其他素養的培養。如何平衡理論宣講與其他素質的培養的權重，也成為“兩課”教學改革面臨的重要困境。

在考試形式上，目前許多醫學院校仍沿用傳統的閉卷考試。這種考試形式容易使學生上認為只要背會就能高分，對“兩課”教學產生輕視態度。

2.教學模式和教學載體單一

在教學模式上，國內的“兩課”教學多以教師講授為主，缺乏對熱點問題的深入分析和師生互動，教學內容枯燥乏味，造成學生大多被動接受，沒有認同感，難以達到“兩課”教學的育人效果。

在教學載體上，單純以多媒體課件為載體進行教學已經不能滿足學生的需求，醫學生群體的網絡化生存狀態已經走進了課堂，高度占據著學生們的注意力，課堂上看手機玩游戲現象屢禁不止。

3.師生溝通不良，“兩課”教學忽略個體差異性

目前醫學院校的“兩課”教學，大多采用大班授課形式。教師在課上不可避免地會忽略個體差異性。在課下，學生在日常生活中與任課教師的溝通更是少之又少，形成了師生間溝通不良的現象。

三、建設具有微時代特色的“兩課”教學

1.改變傳統教學理念

“大學教育的中心任務不僅在于教什么，更在于怎么教?！币獡P長避短，充分利用微時代的優勢，發揮兩課教學的實效性。首先，課堂教學要向以學生為中心轉變。其次，構建以醫學案例為導向的“兩課”課堂。最后，變革傳統考試形式。

2.改變傳統技術體系

首先，搭建師生互動便捷的交流媒介。一方面，以微信、QQ、微博等社交軟件作為媒介，與學生進行互動。另一方面，兩課教師應關注醫學生的微言微語，正確引導、規范信息的傳播渠道，加強對醫學生媒介素質教育。

其次，構建線上、線下相結合的新型課堂。采用混合式教學，將線上與線下混合進行，在線學習課程知識、小組匯報討論，集中答疑、開展討論，對學生自學、合作學習情況進行測評，作為平時成績，計入總成績。

3.注重教師“微素質”的自我提升

首先，增強“兩課”教師教學基本功。一方面，要加強教師的理論基本功和政治素養。另一方面，結合醫學生專業特殊性，讓馬列教師走進臨床，體驗現實醫療環境，了解醫療知識，形成學科間的交融。正如有的學者說的那樣：“跨學科研究必將不斷推動思想政治教育學科的發展?！?/p>

其次，建設具有微技能、微理念的“兩課”教師隊伍。一方面，熟練使用微信、微博、專題網站，形成多媒介融合的“兩課”教學平臺。另一方面，“兩課”教師應善于使用微言微語，綜合圖片、視頻等媒介的優勢，以具有感染力的微言大義，去言傳身教。

微時代首先是科技發展時代進步的標志，它的出現為醫學生“兩課”教學提供了難得的機遇?！皟烧n”教師應與時俱進，積極創新，揚長避短，踐行教學改革，構建具有微時代特色的“兩課”課堂，讓兩課教學占領網絡新媒體的主陣地。

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