淺析學生參與解剖學網絡教學平臺建設與實踐

曾亮　田偉　王正東　申翔　王效杰

為了提高學生對解剖學的學習興趣和掌握程度，通過建設網絡教學平臺，提高學生對解剖學的學習興趣，達到能夠自主動學習解剖學的目的，從而提高學生的學習效率的。主要介紹學生參與解剖學課程網絡教學平臺的建設及其特點，以及存在的問題和解決方法。

解剖學網絡教學平臺學習興趣系統解剖學對于每一名醫學生都非常重要，這是毋庸置疑的。但是，如何才能學好解剖學是我們教師和學生從來沒有放棄過的研究課題。教育變革跟上時代步伐的關鍵是加快教育模式和學習方式的轉變。在今天，進入21世紀以來，信息技術飛速發展，我們把系統解剖學與網絡教學平臺結合在一起，目的是提高教學水平和學生學習質量，使學生能夠真正的掌握解剖學知識，并且能夠把學到的知識應用到以后的學習和工作中。因此本文擬把解剖學網絡教學平臺的建設和在使用過程中所呈現的優勢及問題進行探討。

一、網絡平臺的建設與優勢

高等學校網絡教學多采用基于輔助教學的網絡教學平臺模式，該模式強調學生在學完理論課程后，要進行自主學習課程的目的，主要包括五部分，即課程簡介、學習資料、課后答疑、學生討論、課后自我檢測等。

解剖學屬于形態學科學，學生不僅要閱讀大量的文字和圖片，教師在授課時更需要大量的文字描述和畫圖，在實驗課時學生要認真仔細觀察標本，這樣才能對解剖學了解的更全面、深入。但是，由于解剖學名詞特別晦澀難懂，即使授課教師在授課時使用多么優美的文字和圖片，同時學生在學習的過程中也感到非常困難，這些因素最終導致我們的教學效果不是很好。解剖學的教學改革是科學發展的必然趨勢。由于網絡技術的發展，我們通過建設網絡教學平臺整合解剖學的教學資源，而且學生也參與到網絡平臺的建設，這樣通過文字、圖片、視頻與動畫等相結合的方式，充分利用網絡資源，提高學生的學習興趣。而且更主要的是解決了只是在課上學習解剖學知識的局限性，實現了在課下也可以學習解剖學內容包括解剖標本的目的。更主要的是學生可以對所學內容進行更全面、細化的理解和記憶，教師也可以通過網絡教學平臺對學生的提問進行回答，學生之間也可以互動學習，而且網絡平臺還可以布置課后討論內容，學生可以隨時進行交流等。這樣提高學生的學習興趣，使學生充分利用網絡平臺彌補理論課上教學的不足，這種方法使得枯燥的系統解剖學變得生動而有趣，同時也提高了學生的自主學習能力。

二、學生參與網絡平臺建設的特點

1.教學資源豐富

目前我們學校系統解剖學課程是省級精品課程，并且在學校的要求下自建了網絡教學平臺，目前搭載解剖學課程包括： 系統解剖學、局部解剖學等。每門課程主要內容課程簡介、教師簡介、教學課件、教學討論、教師答疑、在線測試、課外資料等模塊。我們教師也會把對學生有意義的解剖學視頻、課件、圖片等資料進行處理，給學生提供了大量的教學資源，學生可以運用網絡教學平臺獲取信息，彌補了只能在實驗室看標本的缺點，同時也培養學生自主學習的能力，拓寬了學生們的知識視野，最重要的是提高學生對學習本門課程的興趣和參與程度。同時也使教師可以有效地管理課程、制作內容、生成作業和加強協作，從而協助學校達到與授課、交流和測驗有關的重要目標。除此之外，我們教師可以在教學平臺上與學生完成互動，解決學生提出的各種醫學問題。而且學生也可以把好的教學資料或者學習心得傳到教學平臺上，這樣也可以完成學生之間的互動，在互相交流的過程中解決一些難懂的問題，這樣更加提高了學生學習解剖學的興趣，促進學生用積極向上的心態學習解剖學知識。

2.提高學生學習興趣和自主學習能力

為了提高學生自主學習能力，結合現代網絡信息具有容量大、手段多、不受學習時間和空間限制等優點，我們構建了解剖學網絡教學平臺。網絡平臺包括豐富的教學內容，學生可在網上進行復習與預習，也可以在網上觀察標本圖片等，便于學生觀察。延長了學生學習的時間和空間，為自主學習教學模式創造了良好條件。學生在課下進行自我學習后，在課上可以和老師同學一起分享學習心得，把學習過程中的問題跟大家一起探討。這樣不僅提高了我們對解剖學知識的掌握程度，也鍛煉了學生的表達能力，增強了思考問題及解決問題的能力，更重要的是提高了學生對解剖學的學習興趣。這樣可以使學生會有更大的興趣去學習解剖學課程。通過問卷調查的方式，通過讓學生參與網絡建設，實現了與學生之間的網絡互動，拉近了與學生的距離，這樣提高了學生的解剖學習興趣。而且從考試成績進行分析，實驗組2014級臨床醫學專業9、14班，共64人，采取參與系統解剖學網絡平臺互動的學習方式，對照組是臨床22、23班，共62人，采取普通的教學方法進行。期末解剖學成績實驗組系統解剖學平均分77.677±8.59，對照組70.452±19.84，而且P值等于0.045，小于0.05，具有統計學意義（見表1）。說明通過學生參與網絡平臺建設的教學方式，不僅提高了學生的學習興趣而且解剖學成績也得到提高。系統解剖學自主學習平臺的建設，使學生學習解剖學知識走出了課堂， 擴大了學習過程的時間和空間，有助于學生開拓視野、積極思考問題、促進學生學習能力的培養。

三、展望與總結

以學生為主體的解剖學教學模式改革是教學發展的必然趨勢。學生在課下自主學習過程中主要依靠學生自覺性，教師在網絡教學平臺上只能起到督促的作用，這樣對學生的管理不是十分及時和嚴格。以后可以進一步改善學生的評價體系，可以督促學生更加積極的通過網絡平臺進行自主學習，而且在網絡教學平臺我們可以引入學生網絡學習成績，最終參與到學生期末成績的構成。通過讓學生參與網絡平臺的建設是提高學生學習興趣的一種方式。當然，還有其他的教學模式調高學生的學習熱情。總之，提高學生參與教學的參與度，使學生真正投入到學習過程是我們教學的主要改革方向。

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本文系沈陽醫學院教改課題：學生參與系統解剖學網絡教學平臺建設的實踐研究。endprint