探討多媒體在初中語文教學中的運用

祝小平

摘要：多媒體技術的發展使教學方式有了很大的改變和進步，多媒體在教學特別是語文教學中的作用越來越突出。在此基礎上，本文從學生、教師、課堂三個部分為切入點，對多媒體技術在初中語文教學當中的運用展開探討。

關鍵詞：多媒體；初中語文；學生

初中是學生語文興趣愛好和語感形成的關鍵時期，傳統的語文教學課堂很難滿足學生對語文課本和課本以外的知識的學習。但是現在隨著多媒體的普及，老師能夠將圖片、音頻、視頻等運用在語文課堂教學中，這對于學生的學習興趣、學習效率有極大的幫助，對教師開展教學也能減輕很大一部分負擔，從而使整個課堂變得越來越輕松和高效。

一、多媒體在初中語文教學中運用對學生的影響

隨著時代的發展和新課程改革的實施，初中語文教學發生了極大的變化，當前的語文教學已經不再局限于傳統的“死記硬背”，而是培養學生的人文素養和語文能力。而多媒體技術在語文教學的運用，打破了傳統媒體的時空局限，使得學生的視野得到了極大地拓展。讓學生的人文素養能夠上升到更高水平，在此之下，語文能力也就隨之提高了。

新課程標準要求教師以學生為中心。多媒體在初中語文教學中的運用，首先影響到的是學生。初中生有一個普遍的特征就是好奇心極強，而自己的社會閱歷和生活體驗又比較不足，語文教材中涉及到的一些關于作家的個人的生活體驗和經歷是大多數學生不能體會和理解的，這時候多媒體上所能展示出的直觀的文字、圖片、音頻、視頻等就對學生的理解有著至關重要的引導作用。

比如在初中一年級的課堂教學中，當上到《走一步，再走一步》一課的時候，我先請同學閱讀全文之后再按照自己的理解，結合實際情況將文中作者所遇到的山用白紙畫下來。然而很多同學并沒有看見過如文中所描述一樣的山或者親自體驗過登山的感覺，所以思維受到實際情況的局限，畫的內容都是匪夷所思、天馬行空。當學生畫完之后我在多媒體上展示了一張登山者的圖片，又展示了一段有關登山的視頻，瞬間引起了同學的積極討論，課堂氛圍一下子就活躍了起來。我想這就是多媒體給學生帶來的好處：它使課本中抽象的，難以捉摸的事物變得直觀而且具體，讓學生能夠實實在在的看見、聽見、感受到。容易學生理解，更能讓學生提起學習的精神。

興趣是最好的老師。初中學生如果對語文學科產生了強烈的興趣，那么拋開學習成績不說，設置初中語文學科的目的就已經達成了重要的一部分。在教學過程之中，要吸引學生的眼球、引起學生的興趣、激發學生的求知欲，借助豐富多彩的多媒體技術就顯得很有必要。就像在傳統的教學過程中，單憑語文教師的言傳身教很難吸引學生注意力，就算是短時間吸引了也很難一直保持下去，學生也很容易感到厭倦。多媒體的傳播特征就不同于教師的講授，多媒體傳遞的信息直觀、生動、形象，而且內容豐富，超越了語文教師本身教學工具的局限。

在初中語文教學中，多媒體能夠對于學生的興趣激發、視野拓展兩方面有重要的作用。興趣來源于對所學東西的了解，而多媒體能夠直觀的再現生活場景，準確的傳達作者的思想感情，不僅對學生學習有極大幫助，對學生的生活積累和情感體驗也有積極作用。

二、多媒體在初中語文教學中運用對教師的影響

語文教師是語文教學環節的主導者，每一個教學的進展都離不開教師。傳統的教學模式下，學生學什么、怎么學這些內容基本都是教師一人包辦，至于對學生教學效果和教學影響是怎樣的，這就和教師的認知水平、教育水平、興趣愛好有著直接的關系。而多媒體在初中語文教學中的運用，將直接或者間接的改變這一現象。多媒體在初中語文教學中的運用將為初中語文老師提供直接便利，更利于實現語文老師的知識與情感、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。例如在講到《背影》一文的時候，我先找了幾位班里比較擅長朗讀的同學在班上進行范讀，但是結果和我預期的還是有很大的差距，我就自己示范了起來，但是由于感冒的原因，沒能發揮出水平，偶爾兩個字破音還引起全班哈哈大笑。但好在我從網上找來了專家的朗讀音頻，不僅挽救了我，也讓文中所要傳達的情感準確的傳達給了學生，也引起了學生極大的對朗讀的極大興趣。由此可見，多媒體對于初中語文教師的是一個很好的工具，利用得好不僅能減輕自身負擔，還能突破自身水平的局限，把語文這一門課上得親切、自然、高效。

學生是學習的主體，但是教師也需要不斷的學習才能使自己的認知達到一個更高的平臺，學習才能使教師本身緊跟時代的步伐，把握教育的意義，看清教育的現狀，不讓自己落伍。而多媒體在初中語文教學中的運用，不僅為語文老師提供方便，也讓語文課堂充滿真實感，這對于像我一樣的初中語文教師是一件很能增加事業信心的事。誠然，多媒體對我帶來了很多便利，多媒體技術確實是一個值得所有初中語文教師，以及各年級各學科教師學習并加以利用的技能。多媒體對語文教師的影響不只是一種便利的教學工具而已，更多的是一種資源共享以及相互學習交流的平臺。多媒體在初中語文教學中的運用，有利于初中語文教師隊伍之間相互交流學習，提高初中語文教師自身教學水平。

三、多媒體在初中語文教學中運用對語文課堂的影響

教育是公平的，但是就我國現在的基本辦學狀況而言，教學硬件設施在不同地區、不同學校之間存在著較大的差異，而這種教學條件上的差異在當下體現得尤其明顯。辦學條件的實力也直接影響了課堂的效率。如果要改變這種不公平的現狀，多媒體在其中就發揮著重要的作用。初中語文教師在安排語文教學的過程中可以利用多媒體來共享優秀的教學資源，讓辦學水平低的學校學生能夠在課堂上感受先進的、高水平的課堂。例如在四川省很多山區學校都有網絡課程班級，就是利用四川省成都七中的師資優勢，將成都七中的初中語文課堂實錄用多媒體轉播到各個山區中學，供山區學校的初中語文老師和學生學習。這不僅使兩方師生加強交流，促進彼此了解，也能讓山區師生體驗高水平的課堂氛圍。這就是多媒體帶來的優勢。

四、結束語

多媒體在初中語文教學中的運用，首先為初中語文教師提供極大便利；其次對初中學生的視野、興趣以及情感體驗三方面都有突出作用，對于課堂也有很大好處。但是任何事物都具有兩面性，多媒體技術也一樣具有兩面性，只有加以正確的運用，才能真正使多媒體在初中語文教學中起積極的作用。endprint