小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)探究

羅玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于陳舊和傳統(tǒng)會嚴(yán)重制約小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法革新和優(yōu)化過程中，要將實踐教學(xué)應(yīng)用到其中，重視學(xué)生智育的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)實例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識講解，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，豐富學(xué)生的知識儲備，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的科學(xué)性和合理性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；實踐教學(xué)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的教學(xué)要求，加強對學(xué)生的智育教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新，此外，還要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和實踐教學(xué)的有效融合，使學(xué)生更夠運用所學(xué)知識解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)具體如下：

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)時期，孩子對未知的事物都充滿著好奇心，對知識具有強烈的探索欲望，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，采用活動式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)以致用，將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，解決生活中的難題。教師還要鼓勵學(xué)生親近自然，將數(shù)學(xué)理論和實踐有效結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，不斷開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和信心。例如：在教學(xué)“公頃”這個面積單位時，由于這個單位小學(xué)生平時很少接觸，又看不見，摸又摸不著，比較抽象。小學(xué)生很難想象到底一公頃有多大。于是，我在教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生拿好測量T具到操場作實際測量。先把學(xué)生分成組。由小組長為頭組員協(xié)作，讓學(xué)生手拉手站在測量好的面積為100平方米的正方形上，看一看100平方米的面積有多大，再想一想l公頃就是100個這么大的正方形面積。通過這樣實地測量，學(xué)生很輕松地在活動中掌握了“公頃”這個土地面積單位。再比如，教學(xué)“方向與路線”時，可以充分運用本班教室周圍、學(xué)校周圍的事物，讓學(xué)生以自己為中心來指名其它方向的事物而設(shè)計練習(xí)。生活中常用的各種知識，像十字路口、立交橋、森林等方向與路線問題均發(fā)生在學(xué)生的身邊，充滿著生活情趣，學(xué)生用學(xué)過的知識來解決，不僅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動的特點，我開展了多次聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)實踐活動，如“奪紅旗”、“找朋友”“走迷宮”及戶外操作實踐等，如我在教學(xué)“方向與路線”時、在基本知識學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)上把學(xué)生帶出教室，在大自然中讓學(xué)生辨別方向，達(dá)到理論與實踐的統(tǒng)一。這樣使數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)生接受教育的場所，而且成為學(xué)生表演、展示自我的舞臺，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，不但開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識面，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師并不能做到時刻監(jiān)督，也不可能兼顧到每一個同學(xué)，這就要求學(xué)生必須具有良好的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和思考的好習(xí)慣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過自學(xué)對數(shù)學(xué)知識具有更深刻、更透徹的理解，獲得比書本上更加豐富的數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)的時候先給學(xué)生一個簡單的題目：“華華在家?guī)蛬寢屬u水果，一斤蘋果4塊錢，今天小花賣了37斤，一共收入了多少錢？”這樣的題目就是在一開始先給學(xué)生對題目和問題的一個感知，然后再分析應(yīng)該采用何種方法來解決這個問題。學(xué)生在思考之后發(fā)現(xiàn)，如果一直連續(xù)相加37個4會很麻煩，而且很容易出錯，這時我就問大家可不可以思考一個更加簡便而又準(zhǔn)確的方式？在這樣的引導(dǎo)下，就可以逐漸引入乘法的知識。這樣的教學(xué)方式比起一開始就給學(xué)生講授乘法的方式要好得多，因為這樣的方式是在學(xué)生已經(jīng)意識到冗長的數(shù)字相加非常麻煩，而且容易出現(xiàn)錯誤的情況下提出的，學(xué)生現(xiàn)有的知識已經(jīng)很難解決這個問題了，這就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也希望能找到更簡便且準(zhǔn)確的方法來解決這個問題，這樣就引導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更加努力和認(rèn)真。這不僅有助于新知識的引入，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在接受新知識之前自己就尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實踐教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，讓學(xué)生積極主動投身到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，并在掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的過程中感受到數(shù)學(xué)的奧妙，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣

三、革新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，教師在此過程中要充分發(fā)揮自己的職能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)另辟蹊徑。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要將學(xué)生作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主角。教師還要和學(xué)生進(jìn)行良性互動，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，讓學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生劃分為若干個小組，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競賽，讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)互助、合作探究，讓學(xué)生在團(tuán)隊學(xué)習(xí)的過程中不斷探索新知識，極大限度地豐富學(xué)生的知識儲備。

四、構(gòu)建全新的評價體系

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)滿足不了新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性化發(fā)展，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型人才，必須構(gòu)建全新的評價體系，以多樣化的指標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情況進(jìn)行全面評價，將學(xué)生數(shù)學(xué)考試成績作為評價學(xué)生的參考內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和對數(shù)學(xué)知識的實踐運用能力對學(xué)生進(jìn)行評定，這樣使得學(xué)生評價體系更科學(xué)、更完善，教師也能根據(jù)實際評價結(jié)果改善自己的教學(xué)方法，針對性地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，采用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的問題。

總結(jié)：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視并加強對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，重視實踐教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，增強學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

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