以機器人活動為引領 提升學校科技教育水平

馬瑞均

摘要：“科學技術是第一生產力”，以“機器人科技活動”作為突破口，豐富學生的物聯傳感和機器人相關知識。本文以烏魯木齊市某學校的機器人活動教學為主要內容進行介紹。

關鍵詞：機器人教育；學校；培養學生；教育水平；科技知識

“科學技術是第一生產力”，以“機器人科技活動”作為突破口，豐富學生的物聯傳感和機器人相關知識，提高學生的科技創新能力，運用相應的科技知識分析問題，并解決問題，培養學生的科學素養，為提高學校的科技教學水平創造條件。下文以烏魯木齊市某學校的機器人活動教學為主要內容進行介紹。

一、組織健全，常抓不懈形成特色

隨著社會經濟的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，知識更新速度也不斷加快，國際間的競爭也不斷加大。學校是培養社會所需要的科技人才的重要場所。因此，學校需要采取各種方法，加強對學生綜合素質能力的培養，提高他們的思維創新能力。

通常一提到科學技術，人們就會將其概念割裂開來。實質上科學技術就是將科技和技術結合起來而形成的概念，兩者之間是機密聯系在一起的不可分割。科學是對理論問題的解決，而技術則是傾向于實際問題的解決上。即科學需要解決的問題，對自然界存在的事實和現象關系的發現和探索，將相應的理論知識赫爾現象結合起來，技術的主要任務是將相應的科技成果運用到實際的問題中去。科學是與位置的領域打交道，其進展，尤其是重大的突破，難以預測，技術是在相對成熟的領域內工作，可以做比較準確的規劃。

近年來，學校非常重要視科技教學在學校發展中的作用，并以機器人活動為指導，成為了學校特色品牌教育，同時建立了相應的機器人教小組，以及相應的機器人社團。學校將“特色學校”作為切入點，增加了科技投入力度。鑒于地方政府部門組織的大力支持，學校花費了近10多萬元購買vex各種機器人設備，并建立起占地面積近180多平方的活動室。機器人活動室不僅能夠服務于平常的信息技術教學，而且還可以進行有關機器人訓練、競賽等各類活動，擴寬了學生的發展空間。

二、以機器人課程為基礎，加強科普教育

（一）機器人教材走進課堂。

機器人教育是指通過組裝、搭建、運行機器人，激發學生學習興趣、培養學生綜合能力。機器人教育集知識理論、實踐、探索為一體，能夠幫助學生對前沿性的科學研究提前接觸，使學生的科學創新能力得到不斷地提高。機器人教育是學校教學教育的重大變革，是傳統教學體制上的一個更新，是對學生科技能力、科技素養、激發學生潛能的重要素材。學校將“機器人校本課程”作為基礎，在學生的課程教學中開展相應的機器人教學課程，不但讓學生對機器人知識內容有一個全面的了解，還可以引導學生親自對機器人零部件進行組裝，鞏固所學到的機器人知識，提高學生的實踐操作能力，使學生的綜合素質能力得到不斷地提高。

（二）機器人活動實施方案。

學校大多運用相應的仿真軟件進行教學，對實體機器人的運行狀況進行了解，加深學生對機器人相關知識的了解，在學生對其具體的內容了解后，通過親自進行實體機器人的搭建、組裝、設計等一系列活動，增強學生的實踐操作能力，激發學生對機器人學習的興趣，加深學生對機器人知識的探索欲望。但就現在的情況來看，雖然，機器人教育在學校教學過程中，被廣泛地接受認可，可是，缺乏足夠的資金，使得相應的機器人部件、設備配備不足，資金短缺問題成為了阻礙教學發展的關鍵因素。

（三）機器人成果斐然。

學校成立的機器人社團中，每年都會參加相應的青少年機器人競賽活動，并且社團成員在比賽中取得了很優異的成績，在人形機器人以及vex 機器人比賽中都獲得了一等獎等。經過各類青少年機器人比賽活動的開展，鍛煉了學生的實踐操作能力，積累了經驗，提高了學生參與機器人活動的信心，讓學生在競賽的過程中感受到了科技的重要性，為學生更好地進行科技探索，創新創造了條件。

三、開展形式多樣的科技活動，提高學生的科學素養

（一）建設科教基地。

一直以來學校對科技教育基地的合作都十分重要，和其聯系十分頻繁，希望建立長期的合作。隨著社會的不斷發展，科學技術水平的不斷提高，近年來先后在地市及區縣建立了科普教育基地，在街道、社區建立了青少年科技活動中心，并帶領學生到不同的教育基地進行參觀和學習，聽科技專家現場講述。

（二）引進校外科技指導員。

要達到一定的科技教育效果，不斷提升學校的科教能力，就需要大力引進專業的科技教育人才。就目前的情況來看，學校專業的科技指導員有1人，其中兼職的有3-5人，并和相關企業達成了長期的合作，定期安排相應的技術人員到學校進行機器人教學指導。

（三）加強科教社會實踐活動。

學校每年都要開展面向全體師生的科技活動。實際活動過程中，安排專人對其活動方案進行制定，通過和學生老師之間的討論，確定最終的活動方案，最后根據方案進行相應的科技活動。科技活動可以分為六種類型，第一，趣味性，是以學生的興趣愛好作為活動基礎，讓學生在玩中學習；第二，探究性，完成一個科學探究的全過程，著重對學生學習方法的培養；第三，實踐性，校內外，學生老師，家長共同完成，把教學活動延伸到課外；第四，專題性，專門設置不同的專題來進行研究，將研究的內容分成不同的類別；第五，競賽系，引入相應的競爭機制，調動學生參與的積極性和熱情，適當開展小型的競賽；第六，展示型，一段時間研究結束之后，給學生們展示自己成果的機會，由老師和家長來共同評價。科技實踐活動主要有青少年信息技術競賽、機器人表演、科技板報等相應活動，并且可以讓學生利用節假日時間，走進社會加強科技教育宣傳，讓學生感受到科技教育的重要性，調動學生的學習積極性，自覺投入到科技學習創新的過程中來。

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