試論小學數學教學如何實現教學創新

張毅

摘要：隨著我國新課改進程的不斷推進，我國的教育體制也更加趨于完善。小學教育作為義務教育的基礎環節受到了社會上的廣泛關注。本文主要闡述了目前小學數學教學過程中出現的問題，同時，根據小學數學教學實踐活動提出了新的思路和對策。

關鍵詞：新課改；小學數學教學；思路；對策

目前，創新成為了經濟和社會發展的關鍵詞，同時，創新也被應用到教育理念和教育模式當中。小學教育作為整個教育過程的基礎階段對學生以后的發展有著重要的影響，因此，我們必須要重視小學數學教育的創新，徹底貫徹和落實小學數學教學的創新工作，有效提高小學數學的教學水平。

一、小學數學教學過程中存在的問題

（一）教學的模式相對滯后。

隨著新課改進程的不斷推進，小學數學教學更加注重互動性和趣味性，課堂也變得更加富有活力和生機，使得學生在學習數學知識的同時，也可以提高學生價值觀念和情感態度，從整體上提高學生的素質水平。就目前而言，我國的大多數小學教學都是完全按照教學計劃進行，教師也只是一味的灌輸教材中的知識，不能根據學生的具體情況制定有針對性的教學計劃，難以做到因材施教。這種教學模式對學生思維的培養是十分不利的，往往忽視了學生的課堂主體地位，進而導致學生喪失學習興趣，影響孩子健康成長。

（二）教學內容不夠新穎。

當前小學數學的教學內容缺乏理論性和實踐性，教學模式過于單一，在課堂知識講解中沒有從學生的實力掌握情況出發，主要以題海戰術來培養學生的綜合能力，久而久之學生產生了負面情緒，影響了數學教學效果。再加上部分數學教師沒有對教材內容進行研究分析，學生則處于被動的聽課狀態，很難掌握正確的數學方法和解題技巧。

（三）學生基礎水平存在的一定的差異。

由于每個學生學習能力存在著一定的差異性，給數學教學增加了一定的難度，再加上每個學生的智力發展不夠均衡，認識接收新鮮事物的能力比較有限，這就需要教育部門和教師引起一定的重視，創新制定出科學有限的數學教學模式，才能有效激發學生學習數學的積極性。部門家長教師忽略了數學教學的重要作用，認為小學階段的數學知識比較簡單，這種現象一旦出現就會對學生的數學學習造成阻礙。

二、小學數學教學實現教學創新的方式對策

（一）創新小學數學教學目標。

創新制定小學數學教學目標是培養學生分析問題、解決問題的重要依據，有利于提高學生探究合作能力，端正學習態度，小學數學內容的設計與日常生活相互關聯、密不可分，因此，數學教學目標確定時必須考慮到這些問題。課堂教學活動的開展與教學目標息息相關，直接影響著數學課堂教學效果。教學目標制訂時，相關教育工作人員應對當前小學數學教學現狀以及新課標對于數學教學的要求有一個明確的認識，確保教學目標的準確性。

（二）教學方法創新。

現階段各學科教學中普遍存在著教學方法單一，課堂教學枯燥乏味，學生學習興趣較低的不良現象，基于此，教師必須創新教學方法，以多元化的教學手段取代以往單一的灌輸式的教學模式，通過情境導入、合作學習、多媒體教學等教學方法活躍課堂教學氣氛，使小學數學教學更加生動、活潑，激發學生的學習興趣。多元化的教學方法更符合小學生的認知規律以及生理心理特點。比如，在“認識人民幣”這一章節的學習中，教師可以組織學生進行購物游戲，由部分學生扮演商店售貨員，其他學生扮演顧客，將學生的書本、文具、書包等物品作為商品，定好價格，由顧客購買，學生在游戲的過程中自然會認識到各種不同面額的人民幣，課堂教學也更加生動活潑，可以讓學生感受到數學學習的樂趣。

（三）深入挖掘數學教材。

教材是數學教學的重要工具，教學創新必須以教材為基礎，因此，選擇數學學習的材料時教師要根據小學生的思維發展水平進行，小學數學教學中應重視學生數學思維、創新意識的培養，因此，數學教材中應包含一些與學生思維培養相關的內容。數學是一個與實際生活息息相關的學科，生活中很多東西的解決都需要數學知識，但以往的教材中數學與實際應用結合的太少，盡管教學改革以后，小學數學教材已經漸漸開始向學生的生活實際靠攏，但在長時間的教學習慣影響之下，教師并沒有充分地挖掘教材中的生活化內容，課堂習題也大多為單純的數學問題，很少有能夠結合生活實際的問題，學生很難將數學知識與生活實際聯系起來，難以體現數學在實際生活中的應用價值，因此，教師講解例題時應該考慮到這個問題，把生活和數學巧妙地結合起來。讓學生在解決數學問題的時候，體驗到數學的無窮妙處，感受到數學對現實生活的益處。真正做到快樂學習，學以致用，玩中有學，學中有玩。

（四）做好課堂導入工作。

課堂導入對于數學學習十分重要，創新課堂導入的過程，吸引學生注意力對于課堂教學十分有利。通過故事情境導入課堂內容，鋪墊了課堂知識的同時，能更好地吸引學生注意力，引起學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師，良好的開端也必然能為課程的講解增光添彩。比如，二年級下冊第四章節主要講解的是與計量單位相關的知識。教師可以將“計量的發展”相關的歷史故事引入課堂，輔助以多媒體技術以生動活潑的動畫介紹計量衡由來，引入“米”“毫米”“厘米”等計量單位，然后講解本章節的重點內容。設疑提問是課堂導入的常見方法，教師可以結合本節課的教學內容合理設置一些問題，在探索問題答案的過程中引入知識內容，滿足課堂導入的教學需要。

三、結束語

教學創新對于提高課堂教學效率十分有利，基于此，教師必須轉變教學觀念，創新教學模式、教學方法、教學目標制訂手段，提高課堂教學的實效性。教學創新并不是一朝一夕可以完成的，教師要從學生素質、數學教學實際等方面全面考慮問題，實現課堂教學的創新。

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