抓住教學意外，展現教學智慧

周云杰

背景：

幾年前教育界流行著這樣一句話，“要給學生一杯水，教師要有一桶水”；到后來又改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”；最近教育界又提出了“挖泉人”之說，即把每一位學生都比作一眼泉，教師就是“挖泉人”，他要做的就是盡量去挖掘每一眼蘊藏著豐富的水資源的泉，使他們的潛力得到開發。

體育新課程標準指出：要貫徹“健康第一”的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣；新課程標準的變化給了我們新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓小學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學、趣中有練的這樣一個新穎輕松的環境，讓學生主動地理解、探索、創新，且能創造性的去解決問題的這么一個過程，是小學體育新課程改革的方向，也是我們體育教師今后努力的方向。本案例，教師為學生創設了一個良好的學習氣氛，給學生在課堂上大膽的學練、嘗試、暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正的做到“善導”，把教學中的反面事件良好轉化，讓學生學有興趣，學有個性，學有創造。

案例描述：

俗話說高段學生“流”，低段學生“游”，新生更像一條“牛”，開學初我抱著很不情愿的態度接手了新生一年級的四個班級，記得那是開學的第一節課“小調皮”就給我留下了深刻的印象。整隊時他趴在地上“汪汪”地學狗叫；做“聽號抱團”游戲時他揪著女生的辮子跑，…….短短四十分鐘的課他出盡了風頭，我被他搞得不知所措。接下來的幾節課，“小調皮”成了我重點盯防對象，我一次又一次地教育他，甚至用最嚴厲的態度批評他，可是“小調皮”對自己的行為非但不收斂，還變本加厲地出些“奇招”。于是我意識到不能再用常規的方法來對他進行教育。從此，我就開始在課堂上仔細觀察他的一舉一動，課外的一言一行，每個細節都不放過。但是不難發現他的確有很多的優點。比如：他愛勞動、樂于助人、且模仿能力特別強，老師示范的動作他一學就會，但就是不給你認真練習。

在一次《沿直線跑》的新授課上，為了讓學生盡快掌握它的動作要領，我認真的做了示范，并且一再強調：“跑時上體正直稍前傾，頭要正，眼視前方，前腳掌著地，腳尖向前，自然邁開步子向前跑；兩臂屈肘，自然前后擺動”。我還采用了多種練習方法：分解練習、分組練習等等。可在練習中，有部分學生始終不感興趣，有的是跑過兩趟累了，有的自認為很簡單學會了，有的心不在焉東張西望，當我轉過身看見操場另一端的“小調皮”和幾位小朋友居然饒有興趣的玩起了舊報紙，我大喊“程濤你們給我回來”！只見他把舊報紙一放胸前，兩手側平舉嘴里喊著“我是超人，我飛回來了！”看到他那滿不在乎而又得意的樣子，我又急又氣；可看到他學做“超人”那副快樂專注的神情，我又不忍心去批評他們。此時，我就想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習當中去呢？

想到這兒，我靈機一動，立即整隊，我不但沒有批評他，而且還面帶微笑對著“小調皮” 樹起大拇指說：“超人棒極了！”沒有等同學們回過神來，我又從辦公室里取來了一大堆舊報紙，每人發了一張；接著我就說：“今天這節課我們就跟程濤一起來玩超人的游戲”。下面就請程濤來告訴我們玩的方法和訣竅，老師也跟你們一起學，比一比誰飛的最好。這時他得意極了，看他那神態，那一舉一動簡直像個小老師，他教的自如，小朋友學的更認真。接下來我就號召學生進行“超人”比賽，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，眼看正前方不能看報紙，手臂要擺起來（不強調前后）。這一下，學生的練習興趣倍增。練習時人人都爭先恐后，沒有絲毫的松懈，都想成為最優秀的“超人”。這比我一味地口頭強調，效果強出百倍。

反思總結：

作為體育教師要善于觀察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上的創新和各種偶發事件。這是一種技能，也是一門特殊的藝術。它需要教師有愛心和耐心，做到教學中“以人為本”。沉著、冷靜、靈活、機智的對事件進行有效的調控，給學生自由的空間，培養學生的合作意識。因勢利導，變不利為有利。教育家朱熹曾說過：“教人未見點趣，必不樂學。”這充分說明興趣對學習的重要意義。學生的興趣是提高教學質量的關鍵，有了學習興趣，學生就會積極主動的投入到當中去。變換為學生喜歡的形式，學生所需要的情感就得到了充分體驗，使得他們的身心得到了全面、協調的發展。

我和“小調皮”在每節體育課上都有著一段不同尋常的交往。不知不覺一個學期快過去了，而今，我和“小調皮”也成了要好的朋友，盡管他在體育課上還有太多、太離奇的“錯誤”，就是這些美麗的“錯誤”，才使我發現了他的聰明、活潑和才氣；也是他這“美麗的錯誤”才使我明確了今后工作所努力的方向；也許，不久的將來我的“小調皮”就是一個極富有創造性的孩子。

參考文獻：

[1]《 小學體育新課程標準》。

[2]《人民教育》。

[3]網絡資源。endprint