談?wù)剬W生學習生物興趣的培養(yǎng)

胡儉旺

摘要：中學生有著十分廣泛的興趣愛好，作為一名初中生物教師，不僅要教育學生為完成學習任務(wù)而努力學習，還要培養(yǎng)學生喜愛自己所學的學科，使他們產(chǎn)生深厚的學習興趣和強烈的求知欲望。生物雖是中考科目，但分數(shù)比例偏低，培養(yǎng)其學習興趣顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：中學生物；興趣培養(yǎng)

生物學作為一門跨世紀的熱門學科，在當今世界已廣泛被人們所關(guān)注。生物學知識密切關(guān)系著人口、糧食、能源、環(huán)境四大世界性危機問題。因此，生物學知識的多少直接關(guān)系著人類自身素質(zhì)的高低，生物教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學習效率，而其中最關(guān)鍵的一個問題就是怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣。

根據(jù)本人十多年的生物教學經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)了以下幾點粗淺體會。

一、講好緒論，使學生產(chǎn)生要學好生物的欲望

《緒論》是生物全書的縮影，是精髓，緒論課將啟動學生最初的學習欲望和動機，因此，第一堂課只能上好，絕對不能上壞。我在講本節(jié)課時，注重講解了以下幾方面的問題：

1.生物學科所取得的成就及發(fā)展情況。

2.生物學知識對人類及人類社會發(fā)展的重要作用。

3.平時我們看到的有些生物為什么其體形、體色與環(huán)境相似而難以發(fā)現(xiàn)呢？同時，在教學中對學生提出諸于如何保護和改善我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境，袁隆平的雜交水稻為什么能廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等問題，這樣激發(fā)學生強烈的求知欲，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學習新知識奠定良好的心里基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計每堂課的前言前沿，引起懸念，集中學生的注意力

如：在講遺傳規(guī)律和伴性遺傳時，使用了這樣一段前言：“我國婚姻法規(guī)定‘直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親，禁止結(jié)婚是為什么？”“達爾文和其表妹結(jié)婚，生了十個子女，有三個很小夭折，其余七個有不同程度的精神病，這又是為什么？”“農(nóng)戶栽種的雜交水稻為何不留種子呢？”這樣，可造成懸念，產(chǎn)生求知的欲望，從而集中學生的注意力。

三、充分利用直觀教學，提高學生的積極性

因直觀教學能給學生帶來直觀的、形象的情感體驗，比較適合于學生的心里特點，如掛圖、模型、標本、實物、板畫及各種實驗，這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時增強了學生對知識的記憶、理解和掌握，取得積極的教學效果。

四、精煉語言，講究邏輯，提高授課藝術(shù)

生物學知識和其它學科知識一樣，各知識點之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師在授課時講清了這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，就能讓學生聽起來感到條理清晰，能加深學生對知識的記憶、理解，學生學起來就感到輕松、愉快，學習的興趣、勁頭就逐步提高了。

如講解基因的自由組合規(guī)律時，首先必須強調(diào)基因的分離規(guī)律是前提、是基礎(chǔ)，這樣學生學起來才會達到事半功倍的效果。

五、進行教改，讓學生時刻保持新鮮感

“教學有法，教無定法”，同一個題材的教案，可以設(shè)計成百上千個，不同教案涉及的教學方法各有千秋，如經(jīng)常采用新的教學方法，使學生有新鮮感，也將激發(fā)學生熱情，取得意想不到的效果。

如學習光合作用過程時，首先介紹光合作用的本質(zhì)，然后引導(dǎo)學生根據(jù)本質(zhì)自學，要求學生指出光反應(yīng)、暗反應(yīng)發(fā)生的場所、條件、物質(zhì)變化、能量變化各是什么，再讓學生討論，后答疑總結(jié)，最后自測，受到良好的效果。

六、開展豐富多彩的課外科技活動，拓寬視野，激發(fā)學習興趣，提高學生科學文化素質(zhì)，同時培養(yǎng)勞動技能將生物課內(nèi)容與課外科技活動內(nèi)容有機結(jié)合，使之成為課堂教學的延續(xù)，可以激發(fā)學生對大自然的熱愛，提高中學生的各種素質(zhì)，生物成績也大大提高。

我校結(jié)合當?shù)貙嶋H進行食用菌培養(yǎng)，組織學生參與接種、培養(yǎng)、采摘等方面的工作，享受到成功的喜悅，從而大大提高了學生的興趣，使學生對知識自覺地、主動地探索，形成強烈的參與意識。endprint