藝術設計產學項目融入課改的可執行性技術探討

楊永國

摘要：將產學合作項目融入課程教學改格，提供給學生實訓的機會是教育部倡導高職院校的辦學理念。歷年來舉辦的各類職業學院技能大賽，都將商業實戰能力列為考核的重要指標，反映了社會及相關產業對于培養技能型人才的期盼。然而，商業設計項目與課程如何銜接才能產生實質的效益，有其操作技術的難度與技巧。最常見的執行問題是企業與實訓課程在時效對接上的落差、學生的不穩定性狀態、利益分配比例與政策引導模糊性等諸多障礙。

關鍵詞：產學合作；商業設計；課程融合；執行障礙

一、高職專業課改的技術壁壘

職業教育與國家的產業發展息息相關。在許多高度發達的國家，產學合作是銜接教育人力與產業資源的重要手段，產學合作因而成為職業教育的辦學績效和考察指標之一，實習實訓及人才培養的做法也成了職業院校社會評價的重要項目。然而，產學合作規劃與執行的難度遠非產學案例數據的計量能反映的。在高職學院各專業規劃中，每每列出漂亮的課程融入計劃，列舉了參與、受益的學生數量和比例，但實質上究竟如何融入，是否真有具體融入的操作，學生能否均能受益等都是潛藏在數字背后的問號。

二、實訓課程與商業設計案例產學融入

藝術設計相關的專業設置在高職學院里十分普遍，其專業特性較諸商貿、能源、信息技術等專業，其專業服務的可操作性、應用性更加鮮明，實訓實踐課程在設計學院的課程規劃里所占的比例一般都超過60%以上，并且許多專業都有連續多學期的專業核心課程，代表著藝術設計專業所針對市場需要所做出的能力提高對策。就社會需求而言，產業技術升級整合了學術界、產業界的教學與技術資源，通過產學互利互惠達到學校培養實用人才，提供繼續教育及產業關鍵技術知識。就設計專業來說，其專業里的關鍵技術含量遠非其他專業類別可比。因此，藝術設計專業的校企合作方式，除了常規的契約型戰略合作方案外，可能還包含許許多多的專業優秀教師，個人或團體參與社會企業產生的臨時設計項目，將這些具有實戰經驗意義的商業設計項目融入課程教學，使學生真正受惠，并與產出與合作的企業互惠或將是新型的校企合作方式。

科學的校企合作實訓課程能兼顧學生的學習與企業對人才的期待，需要學校與企業共同制定人才培養方案，而能夠無縫銜接這兩種需求的媒介，無疑是同時既了解企業需求又熟知學校人才培養規格的教師。只有他們能夠務實地在知識、技能、認知、態度等不同場景中培育學生。在高職學院的校企合作中，產生臨時設計服務的項目較多，這類合作項目因為與教師專業、所教授課程符合，因此將企業需求融入課程教學，作為學生的專業考察是理想上的實訓模式，讓企業、教師與學生相互參與將是值得大力推廣的。

然而，通過調查發現，在教師操作的諸多設計項目中，并未有太多的學生參與其中，其中必然存在著操作上的難題。主要存在障礙可能有：（1）學院允許教師利用課余時間有償兼職的政策許可模糊；（2）企業項目時效性要求與課程節奏不能很好契合；（3）學生的專業素質狀況阻礙了參與項目的可能性；（4）產生的利益分配問題。

三、結論與建議

如果老師一個人單打獨斗去完成設計案例，面對的問題其實非常簡單也非常少，但是如果要把學生的教學拉進來當產學，面對的問題反而就變得復雜而難以解決。站在幫助學生更加貼近市場認可的角度上，商業設計案例對于學生而言較之一般作業更加具有激勵性的預期效果，可是對于教師而言，其執行風險與成本遠遠高于一般課程。教師可能要面對無法結案或學生可能的不滿情緒，而教師個人投入的時間與精力也必然高于其他一般課程。

然而，雖然面對的問題可能會一直存在，通過調查發現，資深的教師各有其應變之道，如有的教師將項目拆分為階段，前期讓所有課堂同學參與，而在要求較高的后期階段則交給經驗與專業能力較強的學生來完成目標。綜合性課程可以整合教學團隊資源，由多個教師共同主持商業案例，將壓力分攤到團隊成員中。另外，教學計劃也應該從整體課程規劃層面來思考，鼓勵教師設計不同類型的商業案例課程，做好學生整體實訓的分工構架。如社區墻體彩繪項目適合低年級設計技法課程全班參與，而品牌形象設計類案例則更加適合高年級的實訓課程，而競賽類案例則可根據設計性質，通過幾門課程來分階段或根據賽事項目搭配，彌補某些案例必須由課余團隊來執行的局限。讓學生融入企業討論及互動，教師居于輔導的地位才能落實產學合作的訓練目標。對于時間因素，學生能力等問題而無法將產學實際融入課程執行，則應該私下自組團隊，或利用畢業設計、工作組等方式來執行，也可以視為替代方案，雖然沒有完全融入課程，但仍然可以起到訓練學生的成效。

將商業實戰設計項目融入實踐課程的想法可能有些大膽，實踐起來確實也實非易事，容易產生很多突發狀況，因此，無論案例執行成效如何，整體過程都可以記錄整理為教學案例或制定為校本教材，以此促進專業改革。更重要的是，應該有相關的引導扶持政策，鼓勵專業教師發揮自身特長，勇于探索教育改革之路。

參考文獻：

[1]高職藝術設計專業實踐環節課程教學的組織與實施[J].于彥榮.山東廣播電視大學學報.2014（03）.endprint