大學生自發性創業行為與創新思想的辯證聯系

付得越+宮萍

摘要：當李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”的口號時，更多的大學生逐漸傾向于自我創業。隨著社會發展和科學技術的不斷進步，創業內容的重心逐漸偏向思維模式上的不斷創新。大學生在學校里接受了有關創業知識的教育和培訓，結合實際情況和創新思想，不斷鼓勵大學生進行自發性創業。本文闡述了大學生創業的現狀和創新思想在創業中的具體作用，客觀的對兩者進行辯證和討論。

關鍵詞：大學生；自發創業；創新思想

引言

隨著社會的整體素質和知識水平的不斷提升，參與大學教育的人數逐年遞升，大學生不再是極少數知識分子的代名詞。眾多從高校畢業的大學生紛紛涌向社會，努力尋求自我良好發展的一個空間。但是，隨著社會就業壓力的逐漸增大，大學生的就業情況不容樂觀，絕大多數的大學生被迫跨專業選擇不喜歡或不擅長的工作，不能發揮自我的最大價值和優勢。因此，部分的大學生選擇了自發性創業，在創業的空間中不斷完善和提升自己，一方面增加了初出校門大學生的工作熱情和干勁，另一方面減少了社會就業的整體壓力。本文就這個問題進行詳細的闡述和分析。

一、在校大學生自發性創業的現狀

在校大學生對創業的認識基本分為兩個階段：懵懂期和覺醒探索期。大一、大二屬于懵懂期，學生對創業的認知基本在文字概念的層面上，在思想覺悟上主要分為三種：第一，極少數學生具有明確的職業發展標準和追求目標，在社團活動的參加和學習中都顯得較為積極主動；第二，多數的學生沒有職業的發展標準和追求目標，對創業有理想、沒行動；第三，部分學生對自己學習的專業一點不感興趣，對創業也沒有具體的想法和計劃。

隨著大學生在專業課程方面的不斷深入和學習，大多數學生逐漸形成自我的職業意識和創業意識，在就業和創業中可以看到明顯的雙向流動趨勢，大學生堅持自發創業的人數隨著就業壓力的增加而逐漸增多。大學生在自發創業中，需要結合創新思想和創新理念，不斷適應暗潮涌動的社會局勢，在國家支持政策和鼓勵政策的扶持下，大學生自發性創業越來越被社會和人們所認可，并迅速發展壯大。

二、校內大學生創新創業思想的指導方式方法

大學生在學校學習專業知識的同時，接受創新創業思想的指導和教育，一方面指引學生熱愛所學習的專業，學習科學合理的對自我的學業進行規劃和設計的方式方法，最終獲得較好的就業機會；另一方面指導學生建立正確的創新創業思想，在自發創業中積極進取，得到更多的發展機會和發展空間。

當前，大學生的創業思想和理念的主要來源就是在學校里接受的理論教學和就業實踐指導教學等。其中，理論教學指導包括四個方面：第一，是由職業規劃教師、招生就業指導中心教師、專業課教師等多層面的教學人員一起完成，重要方面依靠職業規劃教師的指導，在學生職業發展方向想法、就業創業中心必備等方面進行教育和指導；第二，學校邀請著名的專家學者和成功企業家到校做講解和報告，不斷指導和鼓勵學生創業；第三，教師在課堂教學中逐漸滲透創業理念和相關知識，不斷指引學生創業；第四，教師經過組織創業大賽和相關社團活動等方式對學生進行創業思想的指引。

三、大學生自發創業和創新思想的聯系

（一）創新思想是大學生自發創業的主要介質。

創新思想符合了新的時代內容和時代精神，與社會發展的新的理念能夠契合。目前，在知識經濟時代創新人才競爭壓力較大的前提下，大學生希望經過教育的洗禮提升自我的創新精神和創業能力，一方面滿足社會日益增長的發展需求，另一方面達到了創新創業教育的最終目的。此外，國家和社會的發展和進步迫切需要創新型人才，可見創新思想在學生創業中占據著非常重要的位置。創新思想，一方面樹立大學生遠大的理想抱負，另一方面培養大學生良好的心理素質，建立積極向上、堅強勇敢的品質和人格，也和國家的發展方針和價值理念達到高度的契合。因此，大學生自發性的創業之路是離不開創新思想的，創新思想為學生照亮創業的道路，挖掘學生的潛在能力，培養學生開拓進取、敢于創新的精神理念，讓創新精神在大學生的自發創業中發揮著重要的作用。

（二）大學生自發創業對創新思想有傳承和拓展的作用。

思想政治教育的最終目標就是以理想為重心，對學生的世界觀、人生觀和價值觀進行不斷的教育，培養符合社會建設和發展的可用人才。對創新思想的傳承和拓展，體現在大學生自發性創業方面，兩者一方面為國家的發展和需求服務，另一方面相互幫助、相互交融、共同進步。在大學生自發創業的過程中，創新思想不僅培養社會建設的合格接班人，而且培養和教育出更加具有個性、創造性、開拓性和創新性的綜合性人才。

大學生的創業意識和創業觀念不是與生俱來的，需要借助創新思想的教育和引導，讓學生掌握和了解學生自發性創業是創新型國家發展的需求，也是提高自我能力和自身發展的內在需要。創新思想突破了傳統的思想理念和模式，傳輸給學生新穎先進的思想和信息，一方面發揮學生的主觀能動性，在創業方面發揮自主性；另一方面不斷激發和發揮學生的創新意識和創新潛能，提升學生創業的綜合素質和創業能力。

結語

綜上所述，大學生自發性創業和創新思想是密切相連的，大學生創業是創新思想的實際體現和實踐行動，創新思想是大學生自發創業的后續力量和精神支柱，兩者相輔相成，缺一不可。學生在參與創業、體驗創業的過程中，不斷培養創新精神、開拓進取精神，提升自我的創業品質和服務質量，一方面確保大學生的創業項目發展方向正確且發展狀態良好，另一方面讓學生在學習和鍛煉中逐漸成為綜合性發展的創新型人才。

參考文獻：

[1]王占仁，吳曉慶.創新創業教育對大學生思想政治教育的重要貢獻論析[J].思想教育研究，2016（08）.

[2]吉海霞.新時期大學生創新創業思想引導探究[J].濟源職業技術學院學報，2016（01）.

[3]劉楊，王舒宇，楊偉輝.創新創業能力培養模式與方法探討[J].云南科技管理，2015（05）.

[4]于淼.加強創業教育 創新四星政治教育模式[J].中國冶金教育，2011（04）.

[5]創業教育視野下的大學生思想政治教育創新[J].思想教育研究，2011（05）.

作者簡介：

付得越，男，1993年9月出生，遼寧科技學院學生，研究方向：機械設計制造及其自動化和相關運行管理

宮萍，女，1980年10月出生，遼寧科技學院講師，碩士 ，遼寧本溪人，研究方向政治學和思想教育endprint