淺談信息技術在高中物理教學中的作用

阮希

摘要 信息技術在高中物理教學中有效地運用，能激發高中生學習物理學科的興趣，降低物理學習的難度，能培養學生自己運用網絡進行物理學習的意識，調動學生的主觀能動性，為學生在學習物理時發表自己的見解和交流心得提供一個好的平臺。有效運用信息技術實施教學改革，能起到優化教學，事半功倍的成效。

【關鍵詞】信息技術；高中物理；自主學習

1 信息技術在高中物理教學中運用的原因

1.1 激發普通高中學生學習物理的興趣

對于我們農村高中的學生，沒有良好的行為習慣和學習習慣，物理基礎較差，再加上這一學科難度較大，學習起來枯燥無味，所以傳統的教學方式很難激發學生的學習興趣，如果把高中物理教學與電腦網絡有效經合，再加以科學合理的引導，就能使學生在操作學習中找到自身的價值，并且能體會到顯示自身能力的成就感，從而激發學生學習物理的興趣，而興趣的激發正是學好物理的先決條件。

1.2 能降低物理學習的難度

物理學科的學習難度大，缺乏直觀性，信息技術的數字化，可觀化，網絡化能為物理教學提供直觀的教學情境，把書本知識變為動態的、有聲有色的、圖文并茂的知識，更能吸引學生的注意力，同時，有很多物理現象，物理定理這些難以理解的知識，經過信息技術的處理，會重現實驗過程，讓學生直觀地觀察到整個過程，在觀察過程中，他們會動腦思考，自然而然地得到結論，這樣就會把書本上文字的硬性理解變為直觀的觀察理解，帶動學生進入直觀的物理情境，對物理知識的學習更直接更主動，從而降低了物理學習的難度。

1.3 能培養學生自主運用網絡進行物理學習的意識

由于高中學生喜歡動手操作，而不愿意一味地聽老師喋喋不休的講課，所以老師提供給學生適當的網絡信息讓學生自主學習，自主發現能培養學生學習物理的意識。同時，物理教學中有效與信息技術進行整合，能徹底改變學生“被動接受”的傳統學習方式，給學生的主動學習創造適宜的環境和條件，從而培養學生良好的學習習慣和運用網絡信息，把玩游戲的時間花在學習物理上，把枯燥的物理學習轉變成游戲娛樂性的學習過程。

2 怎樣進行運用信息技術學習高中物理教學

2.1 應用現代信息技術可以激發學生學習物理的興趣

在教學中，人們越來越認識到非智力因素在教學中起著相當大的作用，所以在物理教學中單從智力因素著手是不夠的，還應把眼光放到情意領域。利用電教媒體創設情景，激發學生學習興趣和動機，提高學生的學習積極性。現代信息技術應用可以真實地再現或模擬事實的情景、實況記錄情景、實物演示情景。我在《力的測量》一節教學中，為了說明力的作用效果可以使得物體的運動狀態發生改變，就播放錄像“足球運動員開角球，把球踢到球門前方，隊友沖上前去，用頭將球頂向球門，被守門員魚躍接住。”這一過程，讓學生實觀地分析在踢球、頂球和接球時，球受到力的作用時根據什么來判斷的，從而得到力是改變物體運動狀態的原因，這生動形象的事例激發了學生的學習興趣。

2.2 應用現代信息技術可以為學生概念的形成提供感知素材

愛德加·戴爾在其著作《教學中的視聽方法》中提出的“經驗之塔”理論指出：教學中應充分利用各種學習途徑，使學習者的直接經驗與間接經驗產生有機聯系。學生掌握知識的過程，一般包括感知-理解-鞏固-應用四個漸進的階段。感知是認識過程的基礎，感知得越好，學習效果和記憶效果也越好。現代信息技術可以提供各類感知材料，如通過幻燈、電視錄像、電影等呈現事物的形象或變化過程，現代信息技術通過自己特有的制作技巧，可以通過強化刺激喚起和加強注意，可以將觀察對象和背影區分開來，突出感知現象以便清楚地感知；可以層次分明地呈現感知對象的整體、局部以及它們的關系，便于學生形成清晰的表象，使學生由感知到理解。

2.3 應用現代信息技術可以增加課堂容量，提高教學效率

在相同的時間內，視覺信號的信息量比聽覺信號的信息量要多得多：在相同的面積內，圖象的信息量又比文字的信息量多得多，現代信息技術所傳輸的教學信息具有通道寬、速度快、容量大等特點，從而能大大增強信息的密度和效果，提高教學效率。物理是以實驗為主要方式進行教學的，實驗做過之后一般不再重復多做了，然而利用現代信息技術的“復現”優勢就可以在必要的時候將實驗復現。這樣的回放，使學生很容易地回憶起實驗的器材和過程，分析實驗中的錯誤現象。所以通過現代信息技術，可以便同學在一節課中很輕松地學習、復習電學的各個實驗，使以前無法用一節課完成的工作變成了現實，增強了信息量，提高了教學效率。

總之，利用信息技術進行高中物理學科的教學，既能激發學生學習物理的興趣，又能改變傳統的教學模式，讓學生變“苦學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學”，是解決高中物理難學的一種有效手段，能使學生養成良好的自主學習習慣，培養學生的學習能力，更好的達成教學目標。

參考文獻

[1] 周志平.信息技術在高中物理教學課堂的應用研究[J].學周刊，2013（09）.

[2] 夷延武.多媒體技術在高中物理教學中的應用探索[J].科技創新導報，2016（11）.

（作者單位：福建福安高級中學）