新課改下初中語文教學(xué)方法探討

曾凡東

摘要 在新課改下，各門學(xué)科的教學(xué)理念都受到了影響，初中語文教學(xué)中也引入了自主探究合作的教學(xué)理念，但是當(dāng)前的初中語文教學(xué)中還存在一些問題，需要改進(jìn)初中語文的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；教學(xué)方法

各門學(xué)科的教學(xué)理念都受到新課改的深刻影響，初中語文教學(xué)也不例外，將自主探究的教學(xué)理念引入到課堂教學(xué)中。新課程進(jìn)行改革行具有綜合性和實(shí)踐性，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而且當(dāng)前的初中語文教學(xué)中還存在一些問題，因此，需要教師認(rèn)清問題，改進(jìn)教學(xué)方法。

1 當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

雖然新課程改革在不斷深入，但是在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中還存在一些問題，不利于課程的改革，要對(duì)存在的問題有清楚的認(rèn)識(shí)。

1.1 教學(xué)觀念落后

家長對(duì)孩子的期望在社會(huì)的不斷發(fā)展下越來越高，并且對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績的要求也越來越嚴(yán)格，導(dǎo)致在社會(huì)中應(yīng)試教育非常受歡迎，教師把成績當(dāng)作教學(xué)的唯一目標(biāo)。在這種落后、錯(cuò)誤的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中只關(guān)注學(xué)生的成績，而不關(guān)注學(xué)生對(duì)課堂是否感興趣以及是否參與到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂感到壓抑，甚至想逃離，在這樣觀念指導(dǎo)下的課堂效果并不理想，也不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，課堂教學(xué)模式單一

學(xué)生的思想在社會(huì)的發(fā)展下也在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)語文的需求也在變化，但是許多教師在初中的語文教學(xué)中并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僅僅對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，而不和社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，不能提起學(xué)生的興趣，甚至使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感到乏味、厭倦，影響學(xué)習(xí)效率。

2 新課改下初中語文教學(xué)方法的改進(jìn)措施

2.1 改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，并且教師起著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致師生之間的隔閡很大，對(duì)初中語文課堂教學(xué)不利。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師僅僅是把課本內(nèi)容傳授學(xué)生，對(duì)學(xué)生知識(shí)的需求不重視甚至忽視，這就導(dǎo)致課堂滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生對(duì)課堂就不會(huì)感興趣，不利于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，在新課改下，要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系和教學(xué)模式。教師要在意學(xué)生的感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到教師的尊重以及關(guān)愛，建立平等的師生關(guān)系。此外，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師要對(duì)學(xué)生知識(shí)的需求以及反饋加以重視。在課外，教師也要對(duì)學(xué)生給予關(guān)心和關(guān)注，與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有什么問題，并給予幫助，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，使學(xué)生信任教師并愿意和教師交流，從而逐漸喜歡上語文的學(xué)習(xí)。

2.2 開展探究合作教學(xué)

隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，初中語文教學(xué)改革也有了夯實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)生為本的理念是新課程改革最突出的一點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)中，要對(duì)傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，開展探究合作教學(xué)，增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)真正參與到課堂中來。一方面，開展探究合作教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)；另一方面，開展探究合作教學(xué)，還使教師和學(xué)生之間教與學(xué)的良性互動(dòng)得到加強(qiáng)，改進(jìn)了師生關(guān)系，使師生之間的感情得到加強(qiáng)，有利于提高初中語文教學(xué)的有效性。

在初中語文課堂開展探究合作時(shí)，有需要注意的問題。一是教師可以為學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)提提供良好的平臺(tái)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立學(xué)習(xí)小組；二是開展探究合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然要以教學(xué)大綱為中心，但要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 教學(xué)方式要多元化

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，只注重知識(shí)的傳授，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性受到打擊。在新課改下，教師進(jìn)行初中語文教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，使教學(xué)方式多元化，讓學(xué)生真正參與到課堂中。比如，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)某一部分內(nèi)容進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，然后再互相交流學(xué)習(xí)心得以及學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，既使學(xué)生在討論交流中學(xué)到了知識(shí)，還發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的自主探究能力。教師還可以設(shè)置一些有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)并且學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生自己去尋找問題的答案，這樣，就會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高積極性，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解并真正掌握，在這個(gè)過程中還可以激發(fā)學(xué)生的思維，有利于初中語文的課堂教學(xué)。

2.4 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施

采用多媒體實(shí)施教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的大趨勢。在初中語文教學(xué)中，教師會(huì)將一課分為幾個(gè)課時(shí)來講解，如果每個(gè)課時(shí)都要寫同樣的板書，就會(huì)浪費(fèi)教師和學(xué)生的時(shí)間，而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以將這種問題很好地解決，使課堂效率得到提高。因此，在新課改中，教師可以與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，對(duì)多媒體進(jìn)行合理利用，節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率。

3 結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，為我們?cè)诔踔姓Z文教學(xué)中采用新的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容提供了更好的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生的成績不再是語文教師的唯一任務(wù)，更重要的是對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有正確深入的了解，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到更好的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行彌補(bǔ)、缺點(diǎn)進(jìn)行改正，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉日濤.淺談新課改下的初中語文教學(xué)方法[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（12）.

（作者單位：廣西桂林市龍勝縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）