如何優化應試教育下的高中語文教學

鄧薇

摘要 一般來說，優秀的學生都具有優秀的學習品質、良好的學習習慣與科學的學習方法。高中學習階段是學生學習階段中的一個重要過程，所以學生要知道該如何學習語文、怎樣學習語文，做到自己心中有數。但是由于學生沒有經歷過，所以這就需要教師給學生正確的引導，引導學生建立良好的學習方法、科學的學習習慣。也就是說，對于高中語文的教學不僅需要教學課本上的知識，還要教會學生相應的學習方法與習慣。所以本文就是簡單的說一下，在應試角度下如何優化高中語文的教學。

【關鍵詞】應試角度；高中語文；優化建議

1 對高中語文教學的幾點建議

1.1 教師把握教學的重點與關鍵

從新課程改革以來，新的應試考試也呼之欲出。高中語文學科使用的都是新教材，那么新課程改革到底新在哪里呢？用教育部門的話來說就是：從內容的方面變化來說，教學內容一年就可以完成。如果是教學方法來說，那么只需要五年。可是如果課程文化方面來說，也就是教師與學生的關系方面來說的話，那么大約需要經歷五十年的時間，學生與教師之間的情感態度、價值觀等的改變是一個漫長的過程。

1.1.1 教育理念新。在普通高中新課程標準中明確地指出，新課程理念是以學生為主教師為輔，構建學生共同發展的平臺，倡導了學生的良性發展。也就是說，通過模塊式的課程結構，將學生分為不同等級、不同需求，對語文教學精確到人，就是全面地處理語文的本質，全面地提高學生的學習能力與學習興趣，為學生建立科學的、合理的學習方法。

1.1.2 評價結構新。在應試考試的前提下，很多必修課本語文知識有所刪減，刪了一些抽象的結論性的語句，但是也增加了一些對學生具有啟發意義的知識。同時語文閱讀理解活動滲透了整個高中課程的主要內容，對每一章、每一節的語文知識基本上都有語文閱讀活動。也就是說，在應試教育的背景，教師的評價結構應該需要改變，應該積極地向應試考試的方向靠攏。

1.2 學生為學習的主體

在良好的課堂教學過程中，應該是以學生的學習為主體、教師的教學為引導、學生的練習為主線。但是由于受到傳統教學觀念的影響，現在絕大部分的教師至今也沒有弄清楚教師與學生之間的關系，長時間的將教師的教與學生的學等同起來，也就是教與學并重的模式。更有甚至一些教師還在繼續一言堂、灌輸式的教學方式，這些教學方式使得學生沒有自己動手練習的時間，長此以往，必然會使學生喪失學習的興趣，最終造成學生學習能力的下降，良好的應試教育課堂應該是發揮學生主觀能動性，課堂上給學生足夠的時間去思考去動手，積極地調動學生參與到課堂討論的積極性，充分地發揮學生的異樣的思維，使得學生的學習成績有所提高。

1.3 培養學生終身學習的能力

江澤民同志曾經說過：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，學生正是國家發展的不竭力，所以教師需要不斷開發學生的創造能力，培養學生的創新素質與創新能力。總的來說，創新能力就是培養學生掌握科學的學習方法，從而提高學生的創造性思維能力。古人云：授人以魚不如授人以漁。所以教師不僅要教會學生課本上的知識，還要教會學生學習的方法，從而提高學生自學的能力。教師在調動學生積極性的同時，要注意引導學生用科學的態度來學習，用科學的方法去求知。

1.4 要求學生建立錯題集

一般來說，當一個學生犯同樣的錯誤超過三次之后，學生就可以牢固地記住這個錯誤，并且以后再也不會發生這樣的錯誤，建立錯題集也就是這個作用，想要學生可持續地去學習，那么就要求學生去避免一些可以避免的錯誤，從而提高學生的考試效率。建立錯題集還有另外一個重要的作用，那就是可以幫助學生鞏固以前所學的知識，錯題集并不僅僅只是錯的題目，錯題集當中還應該包括在考試與學習當中，學生遇到好的、優秀的語文思想的題目，這些題目都應該收集到錯題集當中來，以便于學生能夠在以后的學習當中，復習學過的知識點與語文人文情懷。

1.5 恰當運用多媒體教學

多媒體教學技術的廣泛運用對語文教學課堂具有深刻的影響，利用多媒體技術教學手段在當前教學過程中顯得尤為重要和迫切，因為多媒體技術教學可以將高中語文抽象詩詞，通過畫面、動畫等方式表達出來，有利于學生的理解與記憶。教師通過多媒體教學技術與語文教學技術相結合，從而改善學生的學習方式，最終引導學生積極地去探索、研究一些有價值的語文問題。

2 提高語文教學效率的意義

對語文教學提出的這幾點意見是改變當前高中語文課堂低效率教學現狀的需要。當前教學中存在著很大的缺點，就比如教師的教學效率與學生的學習效率不高，簡單的說就是教師教得痛苦，學生學得也痛苦，但是如果通過以上幾點方法的改進，那么就可以很好地提高教師的教學效率，從而使得學生能夠很好地完成教師的教學內容。在應試考試的背景下，通過這幾點改進，可以明顯地提高學生的學習效率，從而提高學生的學習成績，同時對于以上幾點的改進也是新課程標準改革以來滿足有效的語文課堂教學的要求，也就是著重地培養了學生的學習目標、培養了學生的學習方法與態度。

3 結語

總之，我國的教育一直處于應試教育的模式，在這個的影響下，無論是老師還是學生，都在刻意地追求語文試卷上的高分。為了能在高考中能拿到高分，很多學生只是把語文當成一個可以在高考中能拿分數的工具，語文課堂也只是學生掌握這個工具的培訓班，這樣在很大程度上忽略了語文本身所擁有的魅力。這就需要教師以及學生重新認識語文學科，從而積極地去學習與探索。

參考文獻

[1] 趙姣姣.高中教師語文教育科研現狀調查分析[D].華中師范大學，2012.

[2] 田陽.中學語文的教學研究[D].遼寧師范大學，2011.

（作者單位：江西省吉安市吉安縣教師進修學校）