善用素材爭當“巧婦”

肉先古麗·阿不都熱合曼

摘要：寫作是語文學科中的重要組成部分。受應試教育影響，很多語文教師一直遵循著“唯考是尊”的教學模式，以提高專業學科知識為首，卻忽視了寫作的重要性。與此同時，由于學生的寫作興趣低，導致作文水平不高。作為語文教師，要結合實際教學狀況與學生的實際發展需求，營造良好的寫作氛圍，培養學生勤于動筆的熱情 ，引導初中生收集寫作素材，培養寫作技巧，積累素材，并材料作文與實際生活結合指導作文教學，旨在提升作文教學的效率。

關鍵詞：初中語文；作文教學；訓練指導

引言

寫作是寫作者運用語言文字進行情感表達和交流的重要方式之一，寫作是寫作者認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。作文水平的高低直接反應的是學生語文綜合能力的高低。但是，由于多種因素限制，導致學生的作文水平低。語文教師要積極尋找有效手段指導作文教學，讓學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，樂于將自己的真情實感表達出來。對此，本文將圍繞以下四點進行有效分析。

一、營造良好的寫作氛圍

寫作興趣的培養離不開良好氛圍的營造與感染。課堂氛圍的調動離不開基本的情景教學及互動教學。其中，情景教學的方法多種多樣，對學生自我能力的發揮非常重要且關鍵，學生寫作能力、水平等是否能得到快速提高，得益于寬松愉快的課堂氛圍的營造。當學生在輕松愉快的課堂氣氛中身心是放松的，思維是活躍且自由的，這樣更利于學生自由表達，自我表達的能力和意識也會逐漸增強。此時，再指導作文寫作也就很容易了。這就是情景教學法的在作文教學中發揮的最大優勢所在。另外，就是互動教學，師生間的良好互動，使信息達到雙向交流的目的，更能加強學生的語言溝通能力，利于學生將信息通過口頭或者書面的形式體現出來。久之，學生的寫作水平自然有所提升。

二、培養學生勤于動筆的熱情

提高學生的寫作水平離不開學生平時的積累。除了每周一次作文訓練外，也要讓學生準備一本筆記本作為課外練筆之用，每周上交一次。教師在評改學生的隨筆時，要及時發現其中的優秀作文予以講評。再讓學生每月摘抄兩篇優秀的文章，吸取其中的寫作技巧、經驗，用于指導自己的作文。為了把學生的寫作熱情充分調動出來，在每一次的作文講評課上，教師可以把發言權交給學生。并隨意抽取學生的作文，請他們到講臺上朗讀自己的習作，其他學生要認真聽，就作文中的優缺點進行當堂評議、由此一來，學生為了自己的作文得到好評，自然會想方設法寫好作文，聆聽的同學，也自然會從其他學生的評議中借鑒到一些好的寫作技巧。這種教學即調節了作文講評課的氛圍，又提高了學生的寫作積極性。而且還打破了作文講評課死氣沉沉由老師壟斷的局面，使作文講評課更加活躍起來。此外，也可以通過學習摘抄課文中的優美句子段落等，將其運用到作文之中。例如，在學習《春》這篇課文時，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，運用的是擬人修辭，將春草的生命力旺盛，生機勃勃，一片欣欣向榮之態形象生動地描繪出來。諸如這類優美的語句，學生都可以摘抄積累，模仿它的寫法，創造出更美的句子。使學生對所讀之書達到融合貫通，積累材料的目的，并最終使其成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移并運用到自己的寫作當中。因此，在寫作中，更利于學生從多方面娓娓道來，寫出來的文章具體生動且有深度。

三、引導初中生收集寫作素材，培養寫作技巧

初中作文教學是語文教學中的關鍵部分，對初中語文整體教學質量有著重要的影響。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。當下，學生在作文中最大的問題則是素材積累不足，導致其寫作水平不高。而作文創作是通過一定的素材展現將作者的思想感情表達出來。如果只有寫作靈感，沒有創作素材作支撐，學生寫出來的文章則會變得空洞乏味，可以說素材是創作靈感與思想感情得以展現的載體。所以，素材對學生的作文訓練、創作是非常重要的。在具體的作文教學中，教師可以多引導學生去翻閱報紙、期刊、雜紙、閱讀文學作品，觀看新聞、電視等，拓寬接收信息的渠道，從而使他們收集并累積一定的寫作素材，再將這些素材應用在作文創作當中。學生在通過以上方式積累素材時，需要注意的是要對素材進行及時的整理和有針對性的記錄，并且在整理記錄后要及時開展隨筆訓練創作，這樣能加強學生對素材的了解掌握能力，還能提高他們對素材的應用能力。以此為基礎培養提高學生的寫作技巧。而且，在創作的過程中，也能進一步加深學生對素材的認識。學生的寫作水平逐漸得到提高的同時，也能有效轉變學生對作文的看法，從而使他們積極配合教師的教學任務，促進作文教學水平的整體提高。

四、積累素材，材料作文與實際生活結合

對學生的作文來說，作文的文筆和質量直接反應的是學生的語文綜合能力。尤其是在寫材料作文時，考察的是學生平時的知識積累量，假若學生平時不注重積累好詞好句，肚子里沒有一定的“墨水”，再想讓他們寫出好的作文來是完全不可能的。借此，語文教師在培養學生寫作能力的同時，也要對學生的平時素材的積累有所要求。另外，對一些唐詩古文的積累也是十分有必要的，詩詞的表達具有言簡意賅又升華之作用，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“己所不欲，勿施于人”等都是可以運用到作文當中的。生活是創作的源泉，是一汪春水，學生的作文創作離不開生活。因此，將寫作與生活實際聯系在一起，更利于讓學生寫出更接地氣的作文來。比如，平時多讓學生記一些日記或者日常生活中發生的有意義的印象深刻的事情，或者人物等，在不斷的鍛煉中學生也定能摸索出材料作文的技巧，寫作水平也在不知不覺中得到提升。

當然，“冰凍三尺非一日之寒”。要想全面提高初中生的作文水平，既需要廣大語文教師的大膽改革創新，也要調動學生的寫作積極性，使之養成良好的作文習慣，注重平時的素材積累，并將積累的優美佳句等運用到自己的作文中，達到知識的遷移之目的。而學生的寫作主體意識、寫作的主動性和創造性以及作文的興趣和能力也在實施中得到有效培養和強化。

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