小學數學興趣培養

廉永紅

摘要：數學是所有學科的基石，學好數學，能讓學生在以后學習其他學科時具有很好的意義。小學數學，促進了學生在小時候接受數學教育，并且給以后的數學學習提供幫助。所以，學好小學數學的重要性毋庸置疑。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養

一、培養數學的興趣在小學教學中的重要性

小學生的年齡正處于身體和心理飛速發展的時期，也是學習能力最強的時期，如果在這個時候讓他們對數學產生誤解，影響了學習興趣，那么對未來的自然科學的學習都是一種損失。如果學好了數學，那么以后學習其他自然科學的時候，就會如虎添翼，特別兇猛。

二、小學數學的教學里培養學生的學習興趣方法

（一）必須得實行的一些原則。

有一個特別重要的教學性問題，就是小學數學教學要如何培養學生們的一些數學興趣。它得和學生已有的知識體系緊密結合，與學生身心發展與全面發展合一，所以，我們吶就必須要遵守和執行某些一定要有的原則：

1.適應性的原則。

適應性的原則會要求在一些小學數學的教育的日常活動里面，學習興趣就是問題的關鍵，那么呢，我們就要以這些為原則好讓不用那個年齡階段的一些知識點，去引導、指引學生們的努力的方向。比如，現在的小學階段，有些小學的奧數的比賽就已經很流行了.那些所謂了的奧數題的競賽，不太符合小學生的一些學習階段與知識結構，很多的題目大大地超出了他們擁有知識的范圍。可是這些在那校園里面卻是一種特別普遍的事情，此種錯誤風尚嚴重打擊很多一大部分的學生，使他們感慨地發出了“數學難”的滔天呼聲。這樣學習的榜樣當然也值得肯定，可不太適宜于推廣之后的實施，亦不是太有利于對學生的培養、學習那數學的一些積極性和許多的興趣。

2.發展性的原則。

發展性的原則那是為培養學生的學習數學興趣以來結合那社會的生活與學生身心的特點的雙重因素。于是，啟發那些學生思考問題一定要符合那些學生的知識的結構，又不能簡單又不能難，主要要聯系到理論知識和現實的生活，促進那些學生全面的發展。除此以外，還有讓學生們在學習的過程中，又感到了有些挑戰性，既感覺好玩與有了成效。如此，學生們在那數學課堂的學習過程里，又能學到知識，還有繼續去學習的欲望與興趣，給之后的學習與生活好好地打下了基礎，這是能實現與促進學生的全面發展的一些教育目的。

（二）所采取方法。

以根本的原則為那基礎，并以一些具體的措施當做方法好有針對地抵達教學目標。比如：我們要小學數學的那些教學過程里能夠采取一些趣味的教學的方式，激發了學生學習的興趣。從那些小學數學教學的學習的環境來說能分成二個部分，其一就是課堂的教學，其二就是課外的思考與課外的作業。在一些課堂的教學中，應該：

1.讓每名學生啊都積極地參與。

在老師那些授課過程之中，需要以教的知識和學生現有的認知的水平為其基礎，設計一些師生能共同參與的學習的模式，好讓所有的學生都能參與于其中，提高他們學習主動性與效率。

2.不同成功的體驗。

讓每一名學生都有那些自己對于成功的一些體驗，老師可以通過教學的情境的創設以來區別那些對待，并且根據那些學生的不同的學習的程度和學習的能力因材來施教，這樣的話，所有的程度的學生都可以獲得一些成功喜悅。數學這個學科它具有的系統性與連續性，所以可以說，循序而漸進、激勵而優生與表揚那些后進生便是可行的策略，讓每一名的學生都能體驗自己的一些成就感來去獲得一些喜悅之情，更可以激發那些學生去學習的一些積極性與主動性。

3.積極表揚與鼓勵。

小學生還有年齡小與爭強且好勝的年齡特點和榮譽感，于是，在教學活動里面，教師需要去發現那些學生的一些閃光點與優點去加以一些表揚。特別要注意的是，在那些學生取得了進步的時候，教師需要及時去給予表揚與鼓勵，這樣的話，就能使得那些學生們去不斷地保持學習興趣了。

4.趣味性的課堂活動。

教師能去組織一些有趣味的活動。首先便是需要重視那些直觀的教學的方法，比方說，在去教授小學的一年級的“加減法”時，可以去讓同學們去自制些特別小的工具，這樣的話在課堂玩耍的那些過程里面就能學會知識，還可以去使那些學生的學習變得更加直觀化與簡單化.第二，我們的教師在那些日常教學里面，盡量要將些許大家都特別熟悉的日常生活的場景來引入到那課堂來，就通過一些生動而有趣的小故事，并在其中穿插著一些基本的數學的知識，并且去通過那些模型、實物的教具，去配合那些多媒體等等的教育的設施，形象且還能直觀地去引導那些學生們掌握新鮮的知識。而在課堂外面，就應該：給學生們去創造那些自由自在的發展的空間。只因為小學的數學學科是本身以自身理解內容為主，只有在那些課堂上去真正地理解與消化了，那我們就可以去適當地去減少一點家庭作業了。畢竟嘛，在那些如此小小的年紀里，搞一些題海的戰術，的確不是一件特別痛快的事情。所以為了去保持那些學生們在課堂里的熱情與興趣，就盡量還是不要去給那些學生課外的生活也布下陰影了吧。課外面的作業要以質量去取勝。適量合理的家庭作業可以讓學生對于數學這個特別重要的學科也保持很持久、很正面的強力重視。于是，我們去給那些小學生在布置數學的課外作業的時候，一定要對那些題量和那些題型做一些細致入微的考察。說到最后，那些作業的一些意義就是為了要發現那些問題和解決一些問題，并不是想作為去懲罰學生而設立的一些硬性指標。endprint