我的班主任感悟

張新

摘要：教師被譽為人類靈魂的工程師，而戰斗在育人第一線的是廣大班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重道遠。班主任如何才能卓有成效地開展工作呢？班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。

關鍵詞：班主任；學生；感悟

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0088

光陰似箭，日月如梭，轉眼間已擔任班主任二十多年，送走了一批又一批學生。在多年的班級管理工作中，筆者認為有一點非常重要，就是必須根據學生的不同性格采取不同的管理方式和教育方式，教育過程中要因人而異，對不同個性的學生要采用不同的教育方法，用解決問題的具體方法引導學生，這樣才能解決思想問題。下面，筆者想結合本班的真實事例，列舉幾種不同性格類型的學生，并分析開展好對他們管理的方法。

一、對“個性活潑好動的淘氣學生”，要注重發現其特長，督促其養成做事認真、善始善終的好習慣

陳萬里（化名）是筆者班上一個非常活潑好動的男孩，個頭小小的，看起來很機靈，剛到校時他就展現出調皮的一面，在開學前兩周，基本每天都有學生來投訴他：上課不聽課找別人說話，拽女孩的辮子，把蟲子放在別人的筆盒里，把墨水灑在同桌的凳子上等等，就這樣他自然成了辦公室的“常客”。但事實上每次找他談話的效果并不好，9月底他和隔壁班的同學發生矛盾，并動了手，為此他差點兒進了政教處，這次筆者決定好好地和他談談。當談到他的家庭情況時，他告訴筆者他很害怕家里人失望，希望筆者不要告訴他的家人他在校的情況，并下決心改正錯誤，不再違反紀律，筆者答應再給他一次機會，考慮到他體育不錯，筆者就讓他當一個月的體育委員，如果“試用期”合格，將連任。從這次以后，筆者發現他變得非常積極，筆者班上每次就餐和做操的隊伍被他管理得井井有條，廣播體操他學得最快，一有空就指導其他同學練習，10月份運動會報名前他還組織報名的同學進行比賽，篩選優秀的選手，整個報名沒讓筆者操一點兒心。

陳萬里是筆者班上淘氣學生的典型，這類學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易于波動、輕涪散漫、不踏實等。這類學生如果教育不當，學習成績就會逐漸下降成為雙差生，有的甚至會引發傷害事故。班會時，筆者以劉龍的進步為例，教育每一位學生要發揮特長，在平時的學習和工作中養成做事認真、善始善終的好習慣。

二、對“個性倔強的學生”，要注意培養沉著、穩重、堅持到底的精神

黃強（化名）是個在小學就很“聞名”的男生，號稱“打架王”。剛進校時，筆者就發現他的與眾不同，對于新的環境他并不膽怯，后來筆者了解到他在單親家庭中長大，所以筆者對他有了更多的關注。在平時的了解過程中，筆者發現他個性倔強，脾氣暴躁沖動，很容易因為小事與別人發生矛盾，但是他為人熱情，多次為同學修凳子、搬桌子，運動會時跑前跑后，為班級做了很多貢獻。根據他的性格，筆者委任他為班上的“紀律觀察員”，每天向筆者匯報班級紀律情況，一開始他經常丟三落四，不是忘了匯報，就是匯報錯，筆者耐心地指導他、鼓勵他。過了一段時間，他的匯報工作就做得相當細致準確了，他給筆者幫了很大的忙，同時他的倔脾氣也被“磨”得柔和起來。

“個性倔強的學生”的心理特點是喜歡與人交往，他們熱情、精力充沛，有進取心，但往往又脾氣暴躁、性急。對這類學生的教育，要求教師注重培養學生沉著、穩重、堅持到底的精神和克制忍耐的品質。針對黃強這類學生，對他們要進行有針對性、有說服力的教育，加上委任他們做一些瑣碎的班級事務，隨著時間的流逝，他們就能逐步改正自己的缺點。

三、對“慢性子學生”，要注意培養敏銳的反應和辦事果斷的作風

陳顯勇（化名）是我們班的勞動委員，為人耿直，遵章守紀，但不喜歡活動，反應遲緩、欠靈活，惰性很大，甚至常常萎靡不振，班級活動很少參加，課上也難得見他舉手，但是他胖胖的身材很是可愛，在班上的人緣很好。為了改變他慢吞吞的性格，筆者要求作為勞動委員的他每天必須早中晚三次檢查教室和衛生區的衛生，并督促值日生保潔，這一任務讓不喜歡活動的他，不得不天天動起來了，加上他做事負責，我們班的衛生方面基本沒扣什么分，與此同時，學校里的朗誦比賽、運動會筆者都讓他必須報名，在開班委會時，筆者有意安排他第一個發言。隨著時間的流逝，他的慢性子有了很大改善，在期末總結會時，筆者在班上表揚了他，看到他靈動的眼神，筆者知道他心里一定樂開了花。

針對“慢性子學生”，教師要耐心地說服教育他，引導他養成良好的習慣，多讀書多活動，多動手多動腦，經常訓練讀書、寫字速度，思考問題時要求反應靈活等。對此，筆者的體會是：對于陳顯勇這類學生，教師要有誠心和耐心，給予他們考慮與做出反應的足夠時間，鼓勵他們通過參加各類活動來克服冷漠感，注意培養他們敏銳的反應能力和辦事果斷的作風，這樣便能收到較好的效果。

班主任工作是一項辛勞復雜而又很有意義的工程，不能僅靠三分熱情、一時蠻干，筆者曾經看過一個漫畫，漫畫中展現的是一個課堂，畫中的學生是一塊塊有規則的木頭，而講臺上的教師是一把斧頭。這幅諷刺性的漫畫讓筆者想到很多，學校不應該是工廠，教育不能成為生產線，教師應用心用愛去詮釋教育的真諦，對于不同的學生應該采用不同的教育方法，這樣班主任工作才能有效順利地展開。endprint