小學語文課堂評價語的現狀及應對策略

何靜

內容摘要：在基礎教育改革發展中，課堂教學成為人們關注的焦點。我國的基礎教育受到人們的關注，在基礎教育改革發展的同時，也在努力提高課堂教學的實際效果。通過對小學語文課堂教學評價的研究，提高語文課堂教學的有效性，對基礎教育改革具有重要意義。課堂評價語使用的好壞，影響著學生學習的積極性，對身心發展具有不利影響，也會降低課堂教學的有效性，影響學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文 課堂評價語 策略

深入小學實際課堂，了解教學中使用評價語的情況，包括教師使用習慣，學生自我評價和相互評價。了解不同的語言教師使用課堂評價語言的風格。本文研究了小學語文課堂評價的特點和作用。在了解現狀和收集信息的基礎上，找出小學語文課堂評價語言存在的問題，分析問題的主要原因和影響因素，尋找解決方案。由于小學語文課堂評價的影響因素繁多，所以想尋求提高小學語文課堂評價語言能力和水平，必須從理論結合實踐，獨立外部措施結合內部變化和其他方法。

1.小學語文課堂評價語概念

教師在課堂教學中對課堂表現評價的語言往往是一種關注。在評價自我評價的壓力時應注意，學生將是教師評價和學生評價的結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生的主動學習，自我反省。因此，課堂評價語言不僅要注重教師對語言使用的學生課堂表現評價，還應重視學生評價和學生自我評價的使用。從本質上說，評價是人類知識的一種特殊形式，也是對事實材料進行描述和把握的對象，并從主體開始，即需要對客體進行價值判斷的目的。在教學過程中，評價主要是指評估師在教學過程中收集信息并掌握基本教學活動的價值判斷過程。

2.小學語文課堂評價語的特點

課堂評價語言包括小學語文課堂評價語言、課堂評價語言、教育意義、情境性、互動性和情境性等特點，對漢語的評價也有這樣的特點。也想全面了解中國語言評價，不僅從課堂評價語言的一般特征，而且還進一步研究當地的特殊性，以評價在小學語文的特點有更深入的理解。

課堂評價語言具有指導意義。對教師的評價可以引導學生走向正確的方向，啟發學生的思維，拓寬學生的視野，促進學生的全面發展。學生的評價可以讓學生更清楚地了解這個問題，互相學習，激發靈感。課堂評價語言能引導學生積極思考和解決問題的能力，以促進其健康發展。學生們在課堂反映了學生對指導學生的正確價值取向、觀點和態度。在課堂上，教師應及時引導或引導學生的意見，而不是壓制持有不同觀點的學生，損害學生的自尊心。無論學生在課堂上表現好或壞，老師應該以開放的心態，積極的態度面對學生，要有耐心和愛來指導學生改進學習方法，促進正確體驗學習的樂趣，幫助學生學習成就。

3.小學語文課堂評價語的改善策略

3.1教師自身的觀念改變

錯誤評價概念將不可避免地導致錯誤的課堂評價語言使用，而小學語文教師必須更新觀念，首先知道評價本身不是目標，評價的目的是為學生的發展創造廣闊的空間。小學語文教師應正確運用語文課程評價的概念，運用課堂評價語言，以學生為起點，促進學生的和諧發展，從而更好地發展語言教師課堂評價的自身作用。

3.2學習評價理論

教師不僅要在觀念變化，也要學習評價理論知識，這樣才能運用課堂評價，做到精通。語文教師在對學生的評價中，要有關于讀寫、閱讀、鍛煉、口語溝通和綜合能力，在知識和能力、過程和方法、情緒態度等方面。通過對讀寫語言的評價，我們可以看到，語文課程有不同的評價標準和優先次序。甚至相同的語言學習方面的內容，評價標準也是在不同的年級、知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀也與之相變，所以，教師應根據教學內容和學生作為起點，從兩個角度來評價，給予科學和客觀評價的課堂語言。

3.3學生為課堂評價語的主體

小學生可以通過課堂語言交流共同進步。學生之間的課堂評價語促進學生之間的了解和溝通，同時，通過評價，學生可以在評價的過程中學會欣賞對方的優點，看看彼此的錯誤會注意自己犯同樣的錯誤。中小學生希望得到課堂評價語言原因是因為同學之間的感覺是最直接的學習伙伴，互利準確找出研究中存在的問題，從而提高學習效率。因此，在語文課堂上，教師必須給予學生評價的機會，培養學生相互評價的環境，激發學生在課堂上使用評價語言。

隨著我國新課程改革的進一步發展，評價的基本目的是促進學生的學習，提高教師的教學水平。小學語文評價是一種微觀評價，課堂評價語言發揮著重要作用，值得我們關注。小學語文課堂評價語言可以反映評價過程，在課堂上對小學生學習漢語過程進行了合理的評價，有利于學生的學習。利用課堂評價的目的是促進小學生的學習。教師應根據小學生的個人需要進行合理課堂評價，滿足學生學習和成長的需要。從評價中獲益的學生將更積極地學習和發展評價能力，提高課堂教學的有效性。

參考文獻

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