高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理體系現(xiàn)狀與對(duì)策

楊青青

摘 要：教學(xué)管理工作主要包括教學(xué)日常管理、教師和學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)檔案管理等，是根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的全面管理。教學(xué)管理工作對(duì)于高職醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文分析了高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理體系的現(xiàn)狀，并提出了完善高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理體系的對(duì)策，以供人們參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；醫(yī)學(xué)院校；教學(xué)管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才是當(dāng)前教育的主要目標(biāo)，而教學(xué)管理工作是保證高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)管理可以對(duì)教學(xué)之外的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而促使教師能夠心無(wú)旁騖地開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生。因此，高職醫(yī)學(xué)院校必須提高對(duì)管理工作的重視程度，并采取有效的措施落實(shí)此工作，從而使得院校教學(xué)質(zhì)量得以進(jìn)步，提高自我在教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理體系的現(xiàn)狀

（一）對(duì)教學(xué)管理的支持力度不夠

教學(xué)管理工作能夠優(yōu)化配置教學(xué)資源，為教師開(kāi)展教學(xué)工作營(yíng)造良好的環(huán)境。但是，目前政府相關(guān)部門以及高職醫(yī)學(xué)院校對(duì)教學(xué)管理工作的支持力度不夠大，使得高職醫(yī)學(xué)院校中教學(xué)資源比較匱乏，無(wú)法滿足教學(xué)需求。因此，政府和高職醫(yī)學(xué)院校都應(yīng)該增加對(duì)管理工作的重視，加大資金投入，使教學(xué)管理工作能夠順利展開(kāi)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）管理模式較為落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作中，高職醫(yī)學(xué)院校采用的大都是單一、比較落后的教學(xué)管理模式，與當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)院校教育工作不相符，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)管理工作作用的有效發(fā)揮。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，提倡的是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就要求管理人員在開(kāi)展管理工作過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但是，在實(shí)際的管理過(guò)程中，單一的管理模式不能滿足學(xué)生的需求，忽視了教學(xué)的人性化和科學(xué)化，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）缺乏完善的教學(xué)管理制度

缺乏完善的教學(xué)管理制度，是高職醫(yī)學(xué)院校教育管理工作難以有效開(kāi)展的主要問(wèn)題。通過(guò)分析當(dāng)前高職醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)管理系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)其中存在很多漏洞，例如：缺乏一個(gè)負(fù)責(zé)綜合協(xié)調(diào)和指揮的機(jī)構(gòu)，使得部門間的交互協(xié)調(diào)效率低下。

二、完善高職醫(yī)學(xué)院校教學(xué)管理體系的主要策略

（一）增強(qiáng)教學(xué)管理支持力度

高職院校要給予教學(xué)管理工作更多的支持，才能保證教學(xué)管理工作能夠更好地落到實(shí)處，從而提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)代化趨勢(shì)十分明朗，教學(xué)中需要的多媒體等設(shè)備更多，因?yàn)楦呗氃盒Ｖ饕囵B(yǎng)技能型人才，所以在教學(xué)中還需要相應(yīng)的實(shí)踐場(chǎng)地，因此高職院校必須投入更多的資金來(lái)完善這些設(shè)施建設(shè)。只有教學(xué)設(shè)施資源豐富，管理部門才能有資源可管理，才能通過(guò)優(yōu)化資源來(lái)提供教學(xué)所需要的東西，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）結(jié)合傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)并不是一無(wú)處的，只不過(guò)社會(huì)在不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式中有許多不適用于現(xiàn)代社會(huì)的內(nèi)容，因此，高職醫(yī)學(xué)院校要“取其精華，棄其糟粕”，結(jié)合傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式。與此同時(shí)，管理團(tuán)隊(duì)還應(yīng)對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析來(lái)研發(fā)新的管理模式，并融入更多先進(jìn)的科技內(nèi)容，以此來(lái)促使管理模式與時(shí)俱進(jìn)，能夠符合當(dāng)前高職與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)而確保教學(xué)管理的作用能夠充分地發(fā)揮出來(lái)。

（三）構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度

建立一套科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)管理制度，從而為教學(xué)管理工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為高職醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高職醫(yī)學(xué)院校要對(duì)具體的教學(xué)工作進(jìn)行深刻分析，找出工作的重點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行制度的構(gòu)建。高職醫(yī)學(xué)院校要在新的教學(xué)管理制度中，明確劃分管理工作的工作范圍、個(gè)人的職責(zé)等具體方面，這樣就可以讓每個(gè)管理人員了解自己肩負(fù)的責(zé)任。當(dāng)每個(gè)管理人員都做好自身工作之后，整體的教學(xué)管理效果就會(huì)十分明顯，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的作用。

（四）構(gòu)建監(jiān)管體系，落實(shí)教育監(jiān)管工作

教學(xué)管理部門在開(kāi)展工作過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)管理工作，還要重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作，構(gòu)建完善的監(jiān)管體系，并落實(shí)監(jiān)管工作，使管理部門能夠從中獲取更多有用的信息來(lái)豐富管理內(nèi)容，從而便于管理工作發(fā)揮其作用。在監(jiān)督過(guò)程中，管理人員能夠充分了解院校的整體教學(xué)質(zhì)量情況，從而采取有針對(duì)性的管理措施來(lái)優(yōu)化管理資源，為教師更好地開(kāi)展管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)

要想完善教學(xué)管理體系，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高其綜合素質(zhì)，也是必不可少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)管理中，管理人員的綜合質(zhì)量對(duì)管理工作起著主導(dǎo)的作用，只有管理人員的綜合素質(zhì)提高了，才能提升教學(xué)管理質(zhì)量。針對(duì)這一內(nèi)容，高職院校應(yīng)該為管理人員提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，通過(guò)知識(shí)講座等方式來(lái)豐富管理人員的知識(shí)儲(chǔ)備，促使管理人員能夠掌握更多先進(jìn)的管理方法，進(jìn)而將其應(yīng)用到實(shí)際的管理中，提高管理質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職醫(yī)學(xué)院校發(fā)展中，教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的一環(huán)，若是教學(xué)質(zhì)量不高，那么院校發(fā)展勢(shì)必會(huì)受到阻礙。因此，高職醫(yī)學(xué)院校要增強(qiáng)教學(xué)管理支持力度、構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度、并結(jié)合傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理模式，同時(shí)還要構(gòu)建監(jiān)管體系，落實(shí)教育監(jiān)管工作、對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，提升其綜合素質(zhì)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職醫(yī)學(xué)院校的進(jìn)一步發(fā)展。

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