有效溝通，快樂課堂

張平榮

隨著新課程改革，教師在進行教學的過程中更需要注意的是引導學生們對于數學知識的興趣，能在課堂上與教師相互合作，共同完成教學任務.其中，在小學數學課堂上，教師要重視和學生之間的溝通和交流，善于用對話的形式與學生建立密切聯系，從而有利于課堂教學的進行，提升學生的學習效果.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學數學教學進行對話教學模式.

一、創設相關對話情境，建立趣味課堂氛圍

教師在給學生講解數學知識的時候，可以讓學生通過對話的形式來鍛煉思考能力，在課堂上設置有關數學知識點的對話情境，在情境中給學生自主思考和發揮的機會，從而讓學生感受到數學課堂的魅力，對課堂教學充滿期待感，激發學生主動學習的興趣，在課堂上提高注意力，從而高效掌握數學知識.讓學生們在心理層面產生對于數學的學習興趣，使學生參與到課堂中來，從而有利于教師開展教學，提升課堂教學質量.

比如，在教學“統計調查”這一節課的時候，就可以給學生們創造在一個餐廳中點餐的情境，讓學生們針對顧客在餐廳點菜情況進行調查，讓學生們認真思考如果自己是顧客，都會點哪些菜品，思考如何統計顧客的就餐情況，并圍繞主題思考問題，鼓勵學生從多個角度提出有關統計的問題，并在課堂上針對學生提出的問題進行講解.這樣的方式可以讓學生們在課堂上踴躍思考，并針對自己提出的問題進行思考解決.在提升課堂趣味性的同時也給學生們樹立健康、正確的人生觀、價值觀，有利于學生們未來的健康成長.

二、重視課堂人文關懷，建立趣味課堂氛圍

小學生剛剛接觸到學校環境，難免有些不適應的情況發生，在陌生的課堂上很難做到在家中一樣的放松狀態，在學習數學的時候效率可能因此而大打折扣.教師要給學生人文關懷，和學生做朋友.教師通過關心學生，與學生交流來拉近教師與學生的距離，讓學生對于教師產生親近感，在與學生的對話中打造輕松、活躍的課堂氣氛，學生在學習數學的時候就會激發對于課堂的興趣，通過對數學教師的親近而對數學課堂本身產生興趣，在放松的狀態下進行學習，大大提高課堂效率，保證學生能對不會的知識進行及時提問，不會因為害羞而不敢提問，提高學生課堂學習質量.如果學生能在學習過程中有自己的問題，也能很自然地與教師進行探討，有利于培養學生自主學習探究能力，對于學生學習道路的發展有著重要的作用.

三、建設正確價值觀念，建立趣味課堂氛圍

教師在進行數學教學的過程中，要更新傳統數學教育理念，給學生們樹立樂觀、自由的核心價值觀念，在學習數學的時候能用輕松的心態去處理數學問題，在課堂上與教師互相合作學習，與教師進行對話互動，成為課堂的主人，主動地接受知識，并能自發地對課堂知識進行思考，提高學習效率.教師在教學的時候要讓學生們擁有對于課堂的熱情，讓學生們不知不覺中就參與到教師的教學中，隨著教師的思路跟進，從而在課堂上提出問題，積極動腦.教師可以在課堂上給學生準備一些活動，針對知識點，進行解密游戲、情境故事解答等等環節，讓學生們在游戲中學習，放松頭腦，從而激發學生們的發散性思維.

教師除了完成課堂任務，還可以在課堂教學過程中通過對話的形式，和學生進行談話，教給學生們一些做人做事的道理，讓學生們從小就養成優秀的道德品質.比如，在學習“認識人民幣”這一課的過程中，也可以順便教導學生們如果有撿到錢財之類的情況，要拾金不昧，保持良好素質，提升自我價值觀念.

總而言之，隨著課程改革的進行，教師們要不斷拓展教學手段，在數學課堂上體現出人文關懷，讓學生們消除對于課堂的陌生感，從而發揮課堂上的主觀能動性，建立以對話為主的數學課堂模式，讓課堂活躍起來.教師在進行數學課堂備課的過程中，需要注意不斷提升自我數學修養，大膽實踐新型教學理論，讓學生們在學習數學的過程中，建立比較完善的邏輯思維能力，培養學生們良好的學習習慣.endprint