小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)模式的策略探討

袁雪

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在新課標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀的要求下，更加注重生活化教學(xué)，把小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，變抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活中有趣、易于理解的事物是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)關(guān)鍵.本文分析了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的必要性，并提出了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的策略和方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的一種工具，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要從數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中進(jìn)行尋找.”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的.如何把小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，變抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)為生活中有趣、易于理解的事物，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的教學(xué)能力和技巧.

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的必要性

（一）教學(xué)現(xiàn)狀的要求

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)模式就是不斷地向生活化教學(xué)推進(jìn).尤其是小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一定的主動(dòng)性，低年級(jí)的小學(xué)生保持注意力集中的時(shí)間較短，領(lǐng)悟能力低下，對(duì)于一些概念性的東西不能夠充分地掌握，如果教師在教學(xué)過程中充分地運(yùn)用學(xué)生們生活中熟悉的、能夠引起共鳴的情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就能讓小學(xué)生在初步學(xué)習(xí)階段找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

（二）新課改的要求

新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)的改革方向是要求小學(xué)數(shù)學(xué)更貼近生活，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材在進(jìn)行編寫時(shí)也特別注意選取接近實(shí)際生活的內(nèi)容.在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多利用低年級(jí)小學(xué)生的興趣點(diǎn)和生活化行為，讓低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程成為小學(xué)生更好的數(shù)學(xué)啟蒙.比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，可以準(zhǔn)備一些小學(xué)生喜歡的小物品，利用物品的增加進(jìn)行更加直觀有效的教學(xué).

（三）教學(xué)效果的必然要求

小學(xué)生的思維方式還處于具體形象思維階段，剛接觸抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算往往會(huì)感到困難和吃力.因此，教師如果不結(jié)合生活事例，只是一味地講解數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯運(yùn)算，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言，難以進(jìn)行直觀的理解和感受，對(duì)所學(xué)的知識(shí)難以消化.即使通過不斷地做題強(qiáng)化能夠?qū)W會(huì)，但是這種模式無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，會(huì)使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，形成惡性循環(huán).

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的策略和方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，要體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)模式，首先要在教學(xué)方法上體現(xiàn)生活化，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境.教師可以創(chuàng)設(shè)一些小學(xué)生比較熟悉的生活情境來引出教學(xué)問題，或者通過情境游戲來學(xué)習(xí)掌握知識(shí).比如，教師讓學(xué)生猜一個(gè)謎語，“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，叫我們起床，什么時(shí)候睡”，學(xué)生經(jīng)過思考，猜出來是鐘表.然后再問學(xué)生鐘表有幾根指針，分別是什么意思，從而引出“時(shí)、分、秒”的概念.一直吊著學(xué)生的胃口，既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又感覺趣味叢生.又如，在練習(xí)數(shù)學(xué)的加法運(yùn)算時(shí)，教師可以給學(xué)生搭建一個(gè)“課堂小超市”，擺放一些用品，并標(biāo)注價(jià)格，讓學(xué)生自主選擇商品，并計(jì)算自己的商品價(jià)格總額.通過“購物體驗(yàn)”，學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)當(dāng)中的加法運(yùn)算，還能夠把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中.

（二）布置生活化的家庭作業(yè)

小學(xué)生在離開學(xué)校、離開課堂之后，會(huì)接觸更多的生活化情境，在布置家庭作業(yè)時(shí)也應(yīng)該盡可能地和熟悉的生活情境相聯(lián)系，更加調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性.比如，氣球是五毛錢一個(gè)，班里一共有20名學(xué)生，給每名學(xué)生都買一個(gè)氣球需要花費(fèi)多少錢？或者可以把抽象的知識(shí)直接轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐作業(yè)，可以安排學(xué)生當(dāng)一天的“代班家長(zhǎng)”，幫助家長(zhǎng)去超市購買東西，或者去菜市場(chǎng)買菜，對(duì)自己的購買清單進(jìn)行記錄并核算，通過實(shí)際操作練習(xí)加法的運(yùn)用.還可以讓學(xué)生們跟家長(zhǎng)一起丈量自己家里客廳的面積是多少，需要用到不同大小的瓷磚分別有多少塊.這種實(shí)踐性的家庭作業(yè)，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

（三）動(dòng)手操作感受生活

在數(shù)學(xué)課堂中，僅依靠教師的講解是不夠的，需要學(xué)生一起參與，提高實(shí)踐操作的意識(shí).教師可以設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)或者小游戲來讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用樂趣.尤其是在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，如，學(xué)習(xí)正方體、立方體、圓柱體的屬性，一定要讓學(xué)生看一看、摸一摸，來更加直觀地理解什么是點(diǎn)、線、面.或者教師可以利用橡皮泥和拼接棒，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作幾何圖形和立方體，讓學(xué)生更加清晰地理解立方體的構(gòu)成.另外，在課堂上教師還可以設(shè)計(jì)問題小游戲，讓學(xué)生們一起動(dòng)手操作來解決問題，比如，在學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性后，可以在課堂中組織活動(dòng)性的小游戲，提出任務(wù)：“班級(jí)的有些桌椅松動(dòng)了，同學(xué)們有沒有辦法修理一下？”學(xué)生們通過對(duì)松動(dòng)的桌椅的觀察，聯(lián)系所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，想到三角形的穩(wěn)定性，馬上豁然開朗，利用幾何知識(shí)來解決了實(shí)際問題，親自動(dòng)手修理了松動(dòng)的桌椅.學(xué)生們既感到自豪和成就感，又加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和理解.

三、總 結(jié)

通過以上的概述我們可以看出，低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力集中時(shí)間短、領(lǐng)悟能力差，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)，由于學(xué)生們剛剛開始接觸抽象性的概念會(huì)比較吃力，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣.因此，充分地運(yùn)用學(xué)生們身邊所熟知的事物來啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)起到事半功倍的效果，也會(huì)讓學(xué)生們將抽象的概念變成自己熟知的事物，以便更好地理解概念的真正含義.所以，生活化教學(xué)模式將會(huì)成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要手段和策略.endprint