春風化雨 細雨潤物

李志新

[摘要]一個人能否養成高尚的思想品德和良好的行為習慣，小學階段的教育很關鍵。很明顯，小學教育教學工作的重要組成部分是小學班主任工作，做好小學班主任工作對小學生的健康成長是大有裨益的。那么，如何做好小學班主任的工作呢？

[關鍵詞]班主任工作；有效策略；管理班級；小學生

我們知道，學校工作中的重要組成部分是班主任工作。班主任每天都要面對幾十個充滿童真童趣、形形色色的孩子，而對于班主任來說，管理班級是一項非常瑣碎的工作，這不僅需要我們班主任要有細心、愛心和耐心，更需要我們班主任的創新精神，要不斷摸索班級管理策略。下面結合本人多年來的班主任工作實踐，談談幾點想法與體會：

一、真誠關愛

在學生與班主任的交往中，只有當學生感到被班主任信任了，可以完全把自己的生命全貌展示之后，才會主動去回應給班主任信任感，這種師生之間的真誠溝通品質是雙向互動地成長和培養，學生對班主任的接納度和信任度有多高，對班主任所傳遞的教育影響的接受度就有多高。在一個言行一致的班主任那里，安全感是學生的第一個心理體驗，學生不必擔心班主任的要求會前后不一致，也不必擔心因為班主任情緒化而變更對班級的各種管理措施，這樣就能從一個始終能夠對他們關懷的班主任那里得到穩定的情緒支持，真誠是一種教育的力量，一種品質。愛學生，需要班主任的真誠，一個表里如一、言行一致的人才稱得上真誠的班主任。真誠地關愛學生，就要進入學生思想概念的參照系統和情緒中，以學生的心情去體會學生的心情，以學生的眼光去看“他的世界”，而且還要以學生的思想推理學生的一切，這樣才能建立良好的師生關系，從而進行良好溝通。

二、培養助手

如果在一個班集體中，只有班主任自己在管理班級，那么難免有力不從心的時候，正所謂“雙拳難敵四手”，所以培養一支有執行力強、有獨立見解，辦事效率高的學生干部隊伍是非常重要的。在培養學生干部的時候，要注意時常檢查學生干部的行為方式和辦事方法，在當上班干部之后，許多學生的優越性油然而生，在管理同學時時常要挾同學，往往采用命令式的口吻，如果不聽從管理，就要告訴老師等等，這樣讓很多同學非常反感。要實現班集體的有效管理，這樣的管理隊伍是不行的。因此，在管理過程中，班主任要盡量做到一視同仁，要嚴肅處理犯錯誤的干部，要正面鼓勵提出正確意見的同學。班主任對待同學的態度要和善，這樣才能讓班干部們認識到自己和同學們是平等的，當班干部只是為了更好地為同學們服務，只有自覺改正驕橫的辦事態度，才能取得同學們的擁護。在教育班干部的時候，對于做得不好的，要嚴肅批評，對于做得到的事情，要積極鼓勵，讓班干部以班級管理為己任，嚴肅律己，同時做到和善待人。只有這樣的學生干部隊伍，才能切實起到班主任幫手的作用，從而更加有效地進行班級管理。

三、身正為范

“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”這是一位名人說過的。在多年的班主任工作中，我深有感觸，班主任要從自身做起，才能建立一個優秀的班集體，因為班主任的良好形象在很大程度上會潛移默化地給學生以榜樣的作用。班主任和一個班級的好壞有很大的關系，班級對學生的教育方法應該是多種多樣的，有時需要“此時無聲勝有聲”的行為，有時又需要振聾發聵的講話，有時還要和風細雨地滋潤。

有一年接手了一個新班級，學校安排我們班負責清理垃圾池和又臭又臟的水溝，當布置好各組的任務后，開始清理時，發現學生面面相覷，都不動手。作為班主任，馬上意識到應該怎么做了，一聲不響，挽起袖子，脫下鞋襪，把腳踏進臭水溝，用手把那些石子、又臟又臭的垃圾一把一把地掏出來。當學生看到班主任這樣做時，也紛紛自覺地踏進臭水溝參加勞動了，不用多說，后來的勞動學生都很積極。又比如每次踏進教室，看見地板上有紙屑，就不聲不響地俯下身去，一張張、一團團撿起來，放進紙簍里，反復幾次后，便在班上宣布：大家保持教室的整潔，要注意衛生。有號召有行動，這樣學生自然容易接受了，從那以后，在班級地上就很少看到紙了，學生也養成了維護公共衛生的良好習慣。

四、善于贊揚

誰都不可能是完美的，每個人都有缺點，人非圣賢，孰能無過，學生也是一樣。在教學過程中，班主任不應該只看到缺點，埋沒了優點，或者只看重學生的優點而忽視了缺點，班主任應該正確地看待學生的優缺點，不斷強化和發展學生的優點，糾正和補充學生的缺點。在教學過程中，很多班主任過于看重一些學生身上的缺點，在學生犯錯誤的時候就會過分批評學生，使學生畏瞑班主任，甚至出現心理陰影，這會嚴重威脅學生的學習狀態，教育的副作用很大，所以，在平時的班級管理過程中，班主任應該善于表揚和鼓勵學生，特別是在課堂教學上的課堂提問環節，在學生回答問題時，班主任不管學生回答的問題對或不對，都應該認真傾聽，這代表了班主任的一種態度，班主任應該學會尊重。同樣，如果學生回答正確了，班主任也應該毫不吝嗇地表揚學生，樹立學生榜樣，從而激發學生的學習積極陛，營造一個良好的學習風氣。如果學生回答錯誤的時候，班主任也不要直接批評學生，應該鼓勵學生，要委婉地糾正學生的錯誤。這樣的管理模式不僅能使學生虛心接受錯誤并改正，還會增強學生的學習自信心，提高學習效率。通過班主任這樣的鼓勵，不但能使學生在心靈上得到滿足，還能尊重學生，在以后的學習中能夠查漏補缺，揚長避短，提高了學生的綜合能力。

總之，要做好班主任工作，必須有高度的責任心、使命感和上進心，運用的班級管理方法要科學，真正把班主任工作落實到細處、實處。小學班主任是領路人、教育者，作為一名小學班主任，要用心、有愛，并洞悉學生的心理，對學生教育要曉之以理，動之以情，并持之以恒，和風細雨，必然潤物無聲。endprint