小學數學課堂練習的有效設計

盧恒

在小學數學課堂上，除了日常的授課之外，學生的課堂練習也是數學課堂上的重要一環(huán).課堂練習檢驗著教師的教學成果，同時也反映了學生對本節(jié)內容的理解程度.那么，教師在布置課堂練習時應該多花心思讓課堂練習能夠充分反饋信息.課堂練習應該是從教材出發(fā)、聯(lián)系生活，教師在設計時應該以提高學生水平為目的，而不是簡單地布置一個作業(yè)讓學生完成.

一、責躬省過，不斷改進

在小學生的數學教育中，我發(fā)現(xiàn)，小學生在數學課堂上常常會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象.這些現(xiàn)象讓他們的學習能力低下，學習效率不高.在課堂的練習中，他們常常因為對知識不了解，會很容易出錯.這些錯誤的形成不僅僅是由于他們的年齡層，有很大一部分責任在于教師的課堂練習內容.

面對以上問題，我們應該認真反思自己的教育方式.小學生更容易被形象的事物所吸引，數字對于他們來說是比較難以接受的.這就對我們教學提出更大的要求，如何將數學以生動形象的面貌展現(xiàn)給小學生值得我們去思考.在數學教材上，小學生的數學例題通常以一些小動物或者是身邊常見的食物來舉例，這樣就能將他們的注意力吸引到數字上來.而在小學數學課堂上我們應該在潛移默化中將這一點傳授給學生們，讓他們在課堂練習中尋找數學的樂趣.很多小學生在學習過程中，總是缺乏思考，不會判斷，課堂練習中經常會覺得自己肯定不會做，而直接放棄.所以，教師要鼓勵他們，讓他們知道，說錯了不要緊，重在參與，只有勇敢地表達自己的想法，才會有進步.學生“主動參與”“大膽表達”的習慣，與教師在課堂上的活動息息相關.課堂提問、課堂作業(yè)練習等等都能使學生在課堂活動中主動思考，主動交流，產生學習興趣，逐步形成“主動參與”“大膽表達”的學習習慣.

二、用心設計，力求有效

小學數學課堂不僅在內容上要多多思考，進行革新.在方法技巧上更是如此.課堂練習則是一種有效的提高學生學習興趣和學習效率的方法.課堂練習能夠讓每一名學生都加入到數學學習中來，讓教師及時了解學生的學習情況.那么在設計數學課堂練習時更是對教師提出了高要求，如何讓這些練習題發(fā)揮自己最大的效用.我們舉例來看.

三、搜集信息，及時反饋

在課堂練習中，教師并不能置身事外.我們從課堂練習中搜集信息，得到關于學生學習情況最直接的展示.我們發(fā)現(xiàn)，對于課堂練習，教師應該反思的是課堂練習的量與練習題的精度.很多學生在課后反映說數學作業(yè)太多，有時候完成其他作業(yè)后就沒有時間去做數學作業(yè)，有時候做完數學在其他功課上的作業(yè)也難以完成，所以把握好度量很重要.對于度的問題，課堂練習的設計最優(yōu)狀態(tài)就是涉及每一個知識點，讓學生不盲目地練習.同時，在數學課堂上我們要充分保證學生的自主權.學生在課堂上擁有自主權后，能很大程度上提高他們的課堂積極性、主動性和學習興趣.但畢竟他們還是小學生，心智還不成熟.這就需要教師在合作學習中去做一個指路者，去引導他們學會怎樣思考問題，思路是什么，課堂練習中的問題如何適當解決.以我的數學課堂舉例.在教學中，我一般會將自己的疑問寫出來或者直接提出來，在課堂上討論.面對不懂的題目，我會鼓勵學生，可以發(fā)揮想象，可以聯(lián)系前后知識.很多學生對數字很難理解，在判斷時通常都飄忽不定，不敢肯定自己的想法，這時就需要我們給予他們鼓勵，讓他們勇敢地講出自己的思路.他們往往就是在這種鼓勵下才能說出自己的答案，這些答案通常是正確的.很多小學階段的學生的思考方式還不成熟，很多問題拋給他們，會陷入思維死穴，一旦他們認為自己正確，就容易鉆牛角尖，對知識造成誤解.同時，在很多問題上，獨立思考更適合.教師的點撥需要具體而定.教師及時點撥，就是讓他們朝正確的方向思考，辯證看待問題.

素質教育大背景下，要求我們不斷提高教學質量，提高學生的學習效率.數學課堂練習的設計正是順應了時代背景，符合新型的教學觀念.在教學過程中，不斷完善課堂練習設計，讓我們的課堂質量越來越高.知識在不斷更新，我們也需要不斷完善教學方式，進一步發(fā)揮課堂作業(yè)在小學數學課堂上的作用.endprint