小學語文作文教學中多媒體教學方法的運用

韋林

[摘要]隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體教學方法逐漸興起，它具有較強的可變化性，可以根據教師的教學需求轉化為最為有效的教學方式，展示出多樣化的教學內容，其在小學語文作文教學中的運用極大地拓展了教師的教學渠道，豐富了教學資源，有效地吸引學生參與到教學過程中，有助于作文教學質量的提高。本文結合自己的教學實際，探析小學語文作文教學中多媒體教學方法的運用，給廣大同行提供借鑒。

[關鍵詞]小學語文；作文教學；多媒體：教學方法

作文是小學語文教學的重要內容，學生通過寫作學習，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言文字運用能力，促進自己理解能力的提升，也是加強學生溝通能力的重要方式。傳統的小學語文作文教學方法較為單一，教學內容也僅僅局限于教材題目，灌輸式教學導致學生未能有效掌握作文寫作的技巧，學生寫出來的作文千篇一律，缺乏真情實感，不具有可讀性，學生的寫作能力較低。教師教學缺乏有效方法，學生學習缺乏準確的方式，小學語文寫作教學質量不佳。隨著我國現代化教學的發展和多媒體教學理念的普及，越來越多的學校開始關注多媒體教學方式，投入經費提升教學條件，培訓教師，要求教師在教學時使用多媒體授課。其在小學語文教學中的運用大大降低了教師的教學難度，拓展了教學方式，增加了教學的趣味性，互聯網上豐富的內容也為教師的教學提供了素材，有助于培養學生的創新意識，我們教師如果可以合理運用，可以有效地提高學生的寫作能力。

一、優化教師的教學方法

傳統的小學語文作文教學方法較為簡單，往往就是教師根據自己的教學經驗，選擇一些較為熱門的作文題目布置給學生，要求學生按照要求完成寫作，教師對學生的作文進行批改和評講，指出其中較為優秀的詞句，教學氛圍較為枯燥乏味。而對于一些看圖作文，教師則會要求學生觀察圖片，自己進行講解，這其中就存在一個問題，學生有時候無法跟上教師的節奏，往往還在進行上一環節的思考，教師就已經在講解下一個環節了，學生感受不到作文學習的樂趣。而多媒體教學方法則可以有效地解決這些問題，教師可以將教學素材通過多媒體的方式展示出來，教師在屏幕上進行操作和講解，學生能夠直觀地看到教師講解到哪里，緊跟教學節奏。

以我自己的教學為例，在給學生進行《看圖作文：放學過后》的教學時，我采用多媒體教學軟件，將圖片展示給學生看，學生就可以跟著我的指向進行看圖。圖片主要表達的內容是“我”在放學后和紀委同學一起踢足球，不小心把教室玻璃弄碎了，最后我主動承認錯誤。我先要求學生觀察這四幅圖片，提問學生看到了些什么，有的學生回答看到了幾名學生在踢足球，也有學生回答看到玻璃碎了，這時我再讓學生仔細觀察最后一幅圖片，引導學生發現最后“我”主動承認錯誤這一行為。通過多媒體展示作文圖片，便于教師對學生進行引導，降低了學生學習的難度。

二、豐富作文教學的素材

隨著科學技術的不斷發展，網絡上的資源越來越豐富，多媒體教學可以有效豐富教師作文教學的素材。傳統的小學語文作文教學內容僅僅局限于書本，往往是教材中存在什么作文內容，教師就講解什么，很少進行拓展，學生接觸的寫作素材較少，寫作水平自然較低；同時，教師也無法根據需求隨時隨地地展示相關的素材給學生看，整個作文教學的水平自然也得不到提高。但多媒體教學方法不同，它在拓展教師教學方法的同時，也為教師提供了更多的素材獲取方法，豐富了教師的教學內容。教師可以通過互聯網了解最新的寫作資訊，獲得較新的寫作主題。在教學前可以利用互聯網搜索相關的內容，在實際講解時通過PPT的形式展現出來。

例如，在以“我最喜歡的小動物”為題安排學生寫作前，我先要求學生在課后了解一種動物，統計學生的情況進行可見準備，從互聯網上搜索了與動物相關的內容，包括圖片、動物的習性、喜歡的食物等，制作成幻燈片的形式。學生寫作前，我先提問幾名學生，要求學生口頭簡述自己最喜歡的動物，學生一邊說，我一邊可以調換出相應的頁面，給予學生一定的自信，也可以充分吸引學生參與其中，很好地激發了學生的參與意識。實踐證明，通過多媒體教學方式，可以使學生的作文內容較為豐富，學生的寫作信心得到樹立。

三、有助于培養學生的創新意識

創新能力是當前社會生存發展的必備條件之一，而小學語文寫作教學作為培養學生創新能力的重要途徑，必須充分發揮起作用。傳統教學方法單一，灌輸式教學使得學生的自主性較差；受教學條件限制，教師也無法充分表達自己想要傳遞的知識點，阻礙了學生創新意識的發展。但多媒體教學方式不同，它可以展示多樣化的教學內容，豐富教學內容，教師通過圖片、視頻、聲音等形式進行教學，有助于學生發揮自己的想象力，培養學生的創新意識。我們教師在這個過程中需要給予學生充分的自主性，尊重和保護學生的想法，不需要限定學生寫作內容，只需要學生言之有理即可。這種方式在很大程度上可以激發學生的寫作興趣，學生能夠大膽地發揮自己的想象力進行創作，其創新能力自然能夠得到陪養。

總之，多媒體教學方法是現代教育的產物，符合現代教學的要求，在小學語文作文教學中合理利用多媒體教學方法，可以有效地優化教師的教學方法，培養學生的寫作熱情，豐富教師教學的素材，提高學生作文的可讀性，同時能夠幫助學生發揮想象力，更好地培養學生的創新意識，但凡事有利也有弊，只需要我們教師堅持適度原則，就一定能夠使多媒體教學方法發揮積極正面的作用，促進學生寫作水平的提高。endprint