小學英語翻轉課堂教學模式探究

楊晉

[摘要]小學英語教學隨著我國的新課程改革已經進入新的發展階段，特別是新的教學觀念與教學方法的出現，促進了我國小學英語教學的有效發展。翻轉課堂是較為受歡迎的教學方法，學生通過這一模式更為直接地感受英語學習的技巧與方法，提高小學生英語學習的能力。本文從當前小學英語教學的現狀出發，闡述翻轉課堂教學的內涵，進行有效教學模式的探究。

[關鍵詞]小學；英語；翻轉；課堂；模式；探究

我國英語使用的范圍與廣度愈來愈大，對于英語人才的需要也更為迫切。因為我國與世界各國的來往密切，經濟發展與政治合作頻繁，因此英語學習成為我國青年應該重點學習的第二語言，能為將來的個人發展做出有效的準備。小學英語課程的開設正是由于我國的現實國情所要求的，有效地開展小學英語教學實踐活動是學生自身的長足發展所決定的。近幾年，我國教育界出現了翻轉課堂的教學模式，這一模式的引入受到老師們的歡迎，并且在各個課程的教學活動中進行使用，打開了教學實際的新局面。那么，如何有效使用翻轉課堂的教學方法，設計合理的教學模式，是小學英語教學應該思索的問題。筆者就這些問題進行簡單的探討，以期對我國小學英語教學發展有所幫助。

一、當前我國小學英語教學現狀

隨著我國經濟、政治與國際的聯系日益密切，有些學校從小學就開始進行英語的教學，更有些地區的英語學習與母語學習同時展開，雙語教學一直風靡至今。近幾年，我國的高考在不斷的改革中，英語有退出高考舞臺、轉戰社會的趨勢，這對于我國的英語教學來講是一個改革的機會。傳統的英語教學由于受到高考的限制，教學的重點一直在理論知識的學習與應用，從而適應我國的應試體制，因此小學的英語教學在傳統教學理念的支撐下，沒有實現有效的發展，學生對于英語學習的興趣逐漸降低，更不要提英語學習的有效陛。但是隨著我國高考制度的改革，我國的英語教學應該朝著實踐與理論緊密結合的方向發展，采用多種教學策略，設計多種課堂模式，打破傳統的教學僵局，實現英語教學的有趣化與實踐化。在這樣的發展形勢下，翻轉課堂就可有效進入教學過程，為我國小學英語教學服務，實現英語教學的可塑性。

二、翻轉課堂的含義以及作用

何為翻轉課堂？所謂翻轉，主要是指重新建構學習流程。在傳統的教學模式中，教學主體通常是以教師為主，學生在學校里聽教師講課，課后復習，做作業，然后參加考試。然而在翻轉教學模式中，學生先通過教師制作的教學視頻自學，到了課堂上，教師不是當場授課，而是組織學生做一些實踐性的練習，并利用學到的知識解決問題，教師則是在必要的時候為學生做出一些指導以及學習的建議。這一教學模式是以學生為主體，以教師為主導，這與我國的課標不謀而合。因此這樣的教學課堂可以有效地實現因材施教的教學原則，更好地促進學生自身的發展。

三、小學英語教學翻轉課堂有效模式的探究

1.設計有效的課前預習

翻轉課堂的教學重點是以學生為主體，因此學生課前預習至關重要，只有在課前完成必要的相關知識的了解以及對課文內容的詳讀，學生在課堂上的學習才能夠游刃有余。課前的預習工作不僅僅是由學生自己完成的，教師也可以做出相應的指導與幫助，比如借助英文歌曲、英語視頻等方式，吸引學生學習的興趣，完成課前的有效預習。在傳統教學模式中，教師先開展領讀，與之相反，翻轉課堂則是組織學生通過生詞音標和課文錄音，進行學習節奏的自我把握，反復朗讀和聽那些陌生的單詞和句子，一直到能夠掌握好。這樣一來，學生的學習就具有針對性。我在教學過程中會將要學習的單詞附帶著音標給學生，學生根據自己的學習情況進行預習，由于每個學生的單詞儲備量是不一樣的，因此，學生在這樣的預習中可以根據自己的學習情況進行新單詞的學習。這就是翻轉課堂對于學生自主學習能力的培養。

2.完善課堂教學階段

提高小學生的英語應用能力，關鍵就在于課堂活動，教師應在教學中為學生創造更多的表演機會，并把英語知識應用作為活動重點。傳統的教學活動是以教與學為主要的課堂教學交流模式，學生在課堂中處于被動的學習地位。在翻轉課堂中，體現學生的主體地位是重要改革內容，特別是課堂教學實踐。如我在講5B Unit 9The English-Club這一單元的時候，首先使學生明白什么是“English-Club”，其次將學生分為若干個小組，通過問題的設置，促使組內學生進行合作學習與交流，達到問題解決的目的。在這樣的教學設置中，學生不僅僅通過自學完成了英語學習的內容，同時也體會到了English--Club這樣一種學習模式的效果，可以更為直接地理解單元的內容。

3.課后綜合評價與反饋

教學過程不可缺少評價這一環節，在綜合評價學生的過程中，可以對學生學習情況進行全面總結，發現不足并提出改正建議，使小學生英語知識的學習得到更好的促進。傳統的英語教學中，缺少課后的綜合評價與反思，學生對于學習的疑問以及教師對于學習的建議沒有很好的進行交流與溝通，因此，英語教學一直處于發展的瓶頸期。在翻轉課堂的教學模式下，這一環節是不可缺少的，通過這樣一種形式，能夠不斷完善我國小學英語教學的策略與模式，促進學生英語學習的不斷提高。

綜上所述，我國的小學英語教學應該采用有效的翻轉課堂教學方式，為英語發展提供一個新的發展方向。教師可以通過設計有效的課前預習、完善課堂教學階段和課后的綜合評價與反饋階段，實現英語翻轉課堂的教學。有效設計翻轉課堂教學模式，可以提高小學生的學習興趣，調動小學生的學習積極性，取得良好的教學效果。endprint