淺談幼兒美術欣賞的有效性

文/黃丹

淺談幼兒美術欣賞的有效性

文/黃丹

在幼兒美術教學中進行幼兒美術欣賞活動是對幼兒素質教育的有益嘗試，這樣的教學方法是幼兒教育的重要組成部分。本文從幼兒美術欣賞活動的特點出發，結合自己的教學實殘，提出在幼兒美術教學中對有進行美術欣賞教育的策略，以期為提高幼兒藝術素養提供一些參考。

“生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼晴”， 這是世界藝術大師羅丹曾經說過的話。這句話很有道理，在幼兒美術教學活動中我們教師總是喜歡將各種畫畫技法傳授給幼兒，或者就是讓幼兒臨摹作品，然后過分強調技法和作品的臨摹，會讓幼兒感到有負擔，難度大了會傷害到孩子們畫畫的自信心。因此，在幼兒美術教學中要讓幼兒體驗藝術并獲得審美愉悅，讓幼兒有一雙發現藝術美的眼睛。通過開展美術欣賞活動會對開闊幼兒視野、發展幼兒想象力和創造力具有重要的意義。

1 幼兒美術欣賞活動的特點

幼兒美術欣賞活動是幼兒美術教育的一個重要的方式，在美術欣賞活動中幼兒在教師的引導下，對相關的作品進行欣賞，從而獲得美的感受，進一步激發幼兒對美術的興趣。幼兒欣賞美術作品其欣賞主體是幼兒，通過一些符合幼兒年齡特征的美術作品為欣賞對象讓幼兒進行審美體驗活動。幼兒美術欣賞教學活動致力于幼兒藝術美感的培養，同時促進對幼兒語言表達能力、想象力以及美術創造力的培養。從幼兒的身心發展特點來看，美術欣賞是非常符合幼兒的進行藝術教學的一種方法。

2 提高幼兒美術欣賞有效性的策略

從幼兒美術欣賞的特點出發，結合幼兒生理和心理的特點，筆者認為要提高幼兒美術欣賞教育的有效性，可從以下幾個方面進行。

2.1 營造良好的教學氛圍

美術欣賞教育是以幼兒的情感體驗為主，要讓幼兒在欣賞活動中得到較好的情感體驗，能夠愉悅的參與課堂活動。這主要受教學環境的影響，例如，教師嚴厲的言語，對幼兒的行為過分限制會使幼兒產生恐懼的心理，從而在美術欣賞活動中不敢充分表達自己的意見，進而會影響美術欣賞的教學效果。因此，在教學中教師要營造良好的教學氛圍，創設寬松愉悅的教學環境，使幼兒在活動中自由自在欣賞，敢于說出自己真實的想法。此外，教師在美術欣賞活動中要敢于創新教學形式，能力培養幼兒相關能力的發展，在欣賞過程中，教師不要將一些自己看法與觀點強加于幼兒，應充分肯定幼兒幼兒的觀點，讓幼兒獲的最佳的情感體驗和感受。

2.2 豐富幼兒美術欣賞的內容

幼兒美術欣賞不能僅僅局限于教材，我們要想方設法豐富的幼兒美術欣賞的內容，這樣這樣才能有助于提高教學的有效性。在欣賞作品的選擇上，可以是形式感強的美術作品，也可以是幼兒熟悉的生活中的物體，或者是以身邊的風景為素材的各種繪畫。例如，各種建筑物，花草樹木，各種廣告牌、民族服飾、民間藝術等。再如，我們蘇州的園林世界聞名，山水、花木、雕刻、書畫的綜合藝術品，集自然美和藝術美于一體，構成了曲折迂回、步移景換的畫面，很適合幼兒欣賞。教師可以通過專門的活動課開展美術欣賞教育活動。

此外，各個流派的一些淺顯的作品也可以讓幼兒欣賞，使幼兒從美術的各種表現方式中感受各種形態美。如，在欣賞“牡丹”為主題的作品時，筆者選擇了兩幅風格不同的畫.一幅是古代趙子謙的繪畫.另一幅是我國近代藝術家齊白石的作品，這兩幅繪畫作品表現手法不同，但是他們的畫都很有藝術價值，色彩鮮艷的牡丹畫深受幼兒的喜愛。

2.3 幼兒美術欣賞形式多元化

對幼兒開展美術欣賞教育出了可以使用圖片欣賞、多媒體展示等傳統手段之外，還可以采用開放式提問、體驗式欣賞、比較式欣賞等多種形式，從而來提高美術欣賞教學的有效性。例如：開放式的提問方法進行教學，由于幼兒欣賞經驗比較少，所以需要教師引導幼兒對美術作品進行欣賞，可以通過一些啟發式的問題提問逐步引導幼兒幼兒與作品進行對話，從而讓幼兒慢慢了解美術作品，能夠對美術作品形成一定的鑒賞能力。開放式的提問是幼兒美術欣賞教學的基本方法，能促使幼兒產生欣賞美術作品的動機，引導學生欣賞作品，豐富想象。

2.4 教師個人美術素養的提高

幼兒美術欣賞教學活動是以幼兒為主體，教師處于主導下作用下的引導者。那么，教師美術素養就決定教學效果的好壞。因此，為了提升教學的效果，教師必須不斷提升自己的業務能力，樹立終身學習的意識，提高自身的美術素養。同時，教師還要創新教學手段，激發幼兒美術欣賞的興趣，積極探索提高幼兒美術教學效果的途徑。

3 結語

總之，在幼兒美術欣賞教學活動中，教師應創設寬松的教學環境，豐富教學內容和組織形式，努力提高自身業務素質，把握好幼兒身心發展規律，選擇好教學方法與教學手段，進一步提高幼兒美術欣賞教學的有效性。

（作者單位：江蘇省昆山花橋國際商務城鑫苑幼兒園）