初中體育課堂有效教學策略探究

文/黃華

初中體育課堂有效教學策略探究

文/黃華

初中體育作為一門提升學生身體素質和體能的學科越來越受重視。下面，本文以初中體育課堂教學為例，探討有效的教學策略，為更好的提高體育課堂教學質量提供建議。

現如今，教育改革邁著穩健的步伐向前推進，在前進的道路上，不僅要將傳授學生知識和技能作為重點，同時，也要全面的提升學生的各項能力和素質。因此，在進行初中體育課堂教學過程中，教師根據傳統教學經驗和現代教育需求，制定出有效的教學策略，提高課堂教學質量。

1 運用游戲激發學習興趣

在進行初中體育教學過程中，要想提高課堂教學質量，首先，就需要激發學生的學習興趣，因此，教學策略的指定要從學生的興趣愛好出發，將學生喜愛的項目與體育課堂教學相結合。游戲就是備受廣大學生所喜愛的項目之一，因此，教師要根據教學的內容，巧妙的利用游戲，提升課堂教學氛圍的同時，也讓學生更好的學習體育知識。例如，在進行體育熱身鍛煉的時候，如果一直采用傳統的、單一的熱身訓練方法，學生就會覺得十分枯燥，此時，教師就可以用時下最流行的“撕名牌”游戲代替熱身訓練，因為學生喜愛游戲運動，就會興趣高漲，積極的參與，達到熱身效果的同時，也活躍了課堂的教學氛圍。

2 開展合作使其主動探究

新課程標準要求課堂要以學生為主，充分發揮學生的主動性，讓學生成為課堂的主人。因此，在開展初中體育課堂教學的時候，為了更好的順應新課程標準，教師可以采用合租學習策略，讓學生積極的進行體育技能的學習和訓練，最大化的提升體育課堂教學效果。例如，在學習足球運動的時候，教師可以改變傳統由教師帶領學生進行足球運動練習的教學模式，運用合作學習策略，讓學生主動的對運動進行探究。先由教師向學生進行動作示范，當學生掌握之后，教師就可以讓學生進行分組合作練習，互相指導、相互監督，在學生練習的時候，教師在旁進行指導。教師還可以組織小組比賽，通過比賽的形式來檢驗學生的練習成果。通過這樣的教學策略不僅體現了學生的主體地位，也讓學生學會相互合作、互相配合，既讓學生掌握了體育技能，又提升了學生的合作能力和競爭意識，可謂一舉奪得。

3 結語

綜上所述，運用有效的教學策略提高初中體育課堂教學質量，對促進學生發展具有重要意義。因此，廣大師生一定要充分的認識到體育學科對學生的重要性，將現代理念和方法應用到初中體育課堂教學當中，真正發揮出體育課堂教學的作用。

（作者單位：重慶市第二十九中學）