淺談幼小銜接存在的問題及對策

文/曾翠青

淺談幼小銜接存在的問題及對策

文/曾翠青

幼兒園與小學教育銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期。但是當前的幼兒教育中，由于家長和社會原因，學前教育小學化、幼兒園教育與小學低年級教育相脫節等現象相當嚴重，無視幼兒身心特點，不顧幼兒成長規律，導致大量新入學的兒童在缺乏過渡到小學的經驗準備的情況下從幼兒園進入小學。筆者試從樹立幼兒園的正確辦學宗旨、加強小學與幼兒園溝通、改變家長觀念等角度進行分析，試圖探索個中規律，以尋找適合的解決方案，真正走出一條激發幼兒興趣，適合兒童的身心發展，讓幼兒也能輕松自如的度過人生這一重要轉折期的切實可行的道路。

1 幼小銜接的概念

幼小銜接是指從幼兒園到小學一年級，這兩個相鄰的教育階段之間在教育上的相互連接。幼小銜接工作泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動，都可視為幫助幼兒銜接幼兒園和小學前后學習環境所做的準備。

2 關注幼小銜接的重要意義

幼兒園教育與小學教育是一個系統整體，既有連續性又有階段性，連續性要求幼兒園教育與小學教育相銜接，前者為后者做準備，兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折，是兒童主體對變化的外界環境重新適應的時期，幼兒的社會交往能力是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童交往、學習、生活的基礎和保證。幼小銜接進行得不順利，孩子身上往往會出現睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現象；心理方面也會表現為精神負擔重、情緒低落、自信心不足等；甚至會導致社會性方面的人際交往不良、怕學、厭學，以及學習成績不理想。所以做好幼小銜接工作很重要，它可以讓孩子進入小學后能夠盡快適應一年級的學習生活，使他們健康快樂地成長。

3 當前幼小銜接存在的問題

3.1 對幼兒教育重知識的灌輸，輕學習興趣學習能力的培養

當前幼兒園的教育中存在著忽視幼兒基本能力培養的現象。教育方法常常是搬用小學的具體教法，所學內容也有一些是選取小學一年級教學內容的一部分，這種做法導致在知識內容方面超越了進入小學的“起跑線”，而在能力方面還遠沒有達到“起跑線”，這樣做造成的弊端是：有些幼兒教師由于對小學教學不甚了解，所教的知識和技能不夠規范，使學生養成了不正確的習慣。

3.2 幼兒園缺乏對小學教育的深入了解，幼兒園與小學缺乏聯系

大多數幼兒園缺少既熟悉幼兒園教育特點又了解小學教育規律的教師，而小學低年級教師對幼兒心理學、幼兒教育學知之甚少。師資薄弱局面的存在割裂了幼兒園與小學的聯系。這種聯系包括幼兒園教師與小學教師之間的聯系及幼兒與小學生之間聯系。幼兒園與小學沒有一起研究銜接工作。幼兒園教師與小學教師對彼此的教學大綱，教學活動，工作方法等不了解。這對幼兒園這個教育階段向小學教育階段過渡很不利的，同時也會影響兒童身心健康發展。

4 對策

幼兒從幼兒園向小學過渡，既存在連續性又具有階段性。它有著自己的基本標準：學習感興趣、活動能合群、生活有條理。要使幼兒身心健康，達到如此標準，幼兒園和小學都要創設一個適合兒童發展的教育教學環境，不能一味的要求兒童去適應小學生活，應該更注重讓教育教學適應兒童的發展，讓兒童在輕松愉悅的氛圍中順利的實現過渡。幼小銜接工作能順利進行，需要幼兒園、小學、家長三方共同努力。

4.1 幼兒園層面

幼兒園要樹立自己正確的辦園宗旨，抓師資隊伍的建設，幼兒教師要正確認識幼小銜接，重視幼小的協調工作，切實做好幼小銜接工作。幼兒園要狠抓師資隊伍的建設，提高教師素質，改變教學模式。組織教師認真學習和研究幼小銜接的意義與標準，制定科學合理的幼小銜接工作計劃。

增加幼兒園教師與小學教師的業務聯系，減少分歧共同做好幼小銜接。

4.2 教師層面

4.2.1 適當改變孩子的作息制度。4.2.2 規定幼兒的來園時間，養成良好的生活規律。

4.2.3 逐步減少睡眠時間，適應小學的生活。

4.3 家長層面

幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。其中家長的作用尤其重要。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。研究表明，充分的入學準備，能為孩子入學后的發展奠定良好的基礎

對于幼小銜接，無論是幼兒園、小學、家長都應該科學地認識它、重視它，在幼小銜接的工作上也應該采取科學的手段。幼小銜接的順利進行對幼兒盡快的適應小學生活有重要的作用。因此，科學地對待幼小銜接是非常重要的，也是非常有必要的。做好幼小銜接教育工作，不僅需要幼兒園和小學做好良好的協調工作，還需家長打破以往的觀念，共同做好幼小銜接。總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調動多方面因素共同努力，從而促進幼兒身心和諧發展，讓幼兒盡快適應小學生活，健康成長。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區銀河幼兒園）