淺談我校汽車運用與維修專業雙元制人才培養模式

單翔鷺

摘 要：退役士兵的再就業問題得到社會的廣泛關注。本文分析引入德國“雙元制”人才培養模式的內涵及特點，闡述了大連市金州區職教中心汽車運用與維修專業通過城鄉大課堂這個平臺實施“雙元制”人才培養工作的基本做法，具體包括實施工作的基本條件、培養目標、教學計劃、實施方法以及主要職責。

關鍵詞：雙元制 汽車運用與維修 城鄉大課堂 退役士兵

雙元制是源于德國的一種職業培訓模式，一元是指職業學校，主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業等校外實訓場所，主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。雙元制人才培養模式在中等職業技術學校有著廣泛的應用。

一、雙元制的特點

1.師資隊伍的組成

雙元制職業教育，師資隊伍由兩部分組成，一部分為職業學校實施理論教學的教師，另一部分為企業實施實踐培訓的實訓教師。職業學校教師向學生傳授專業理論知識和普通文化知識，實訓教師則向學生傳授本專業的實用知識。

2.學生學習興趣的提高

與職業學校中教與學的情境不同，企業實踐培訓的情境下，師傅和徒弟一直處于同一個問題之下，實訓教師可以在第一時間內對學生的實習操作進行指導和建議，對于學生的疑問能夠及時的解決，學習內容與生產實際緊密關聯，大大的提高了學生的學習興趣和學習效果。其中少部分退役士兵在服役期間接觸過汽車修理的工作，具有一定的專業知識基礎，但是部隊用車載貨車和卡車偏多，轎車類接觸有局限性，通過在我校的學習，可以開闊視野，進一步提高技術水平。

3.學生主人翁意識的增強

通過雙元制教學，在企業實踐階段，學生真正的參與到企業的生產實際中，體驗到企業文化和校園文化的不同，提前感受未來的工作環境。在日后的學習中，學生有了更加明確的方向。在企業實踐過程中，學生在實訓教師的指導下，嚴格按規操作，認真完成每項工作任務。培養了學生的安全操作意識和敬業精神。為學生未來的企業生活打下堅定的基礎，可以大大縮短學生頂崗實習的適應期，盡早進入角色。開闊學生的專業知識面和眼界，增加學生的探索精神。

二、我校汽車運用與維修專業實施雙元制人才培養工作的基本做法

職業教育人才培養改革要求五個對接（專業與產業、職業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接）。授人以魚不如授人以漁，針對退役士兵的再就業問題，我校以城鄉大課堂為依托，對退役士兵進行雙元制的職業技能教育。

1.基本條件

汽車運用與維修專業是大連市金州區職教中心的國家級改革示范校重點建設專業之一，師資力量雄厚，其中區級專業帶頭人2人、區級骨干教師4人、青年教師1人、兼職教師6人，“雙師型”教師比例達100%，教師企業實踐經驗豐富。擁有汽車發動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電器、汽車整車檢測、汽車空調、汽車電控教室（仿真模擬實訓室）等11個校內實訓室。

大連欣鈺汽車銷售服務有限公司成立于2002年，是東北地區最大最專業的東風品牌戰略汽車經銷商之一，是一家集汽車銷售、汽車保險、配件供應、保養維修、售后服務為一體的汽車服務集團。公司工作場區3800平方米，車輛展示區2000平方米，擁有優秀員工100余人。企業以“用戶第一、信譽第一、質量第一”為服務宗旨；以“關懷每一個人、關愛每一部車”為服務理念。

相較于普通的中職學生，退役士兵有更加堅強的毅力和拼搏的精神，深入學習專業知識，并進行不斷探索的精神。

2.培養目標

我校汽車運用與維修專業堅持立德樹人，面向汽車運用與維修等行業企業，培養具有良好的職業素養，扎實的專業知識，牢固掌握汽修專業技能，并具備良好的溝通與表達能力，具有牢固的生產安全和環境保護意識、嚴謹的工作態度和規范的操作行為的高素質勞動者和技能型人才。

3.教學計劃

（1）公共基礎課。培養學生的基本文化素養，提高學生的綜合素質，服務學生的專業知識學習，為學生的專業發展打下堅實的基礎。

（2）專業技能課。掌握汽修專業的的基本專業知識和技能，嚴格按照規范進行操作，具有積極探索和獨立思考的良好習慣并考取汽車修理工中級證書。

4.實施方法

在學生參加工學結合期間，東風欣鈺汽車銷售服務有限公司提供機修、維護保養、鈑金等崗位供給學生進行輪崗實習，企業指派不同崗位的實踐培訓指導人員指導和監督學生在企業接受專業技能培訓，并在學生的實踐過程中及時進行指導和糾正。學校制定實習計劃、實習教材和實習生手冊，學生在實習期間將自己所學到的專業知識及心得體會進行及時的記錄。

學生通過三年的學習必須取得畢業證、汽車修理工中級證及各發展方向的上崗證。

5.主要職責

（1）政府的主要職責：一是提供專項資金支持，為學校和企業之間搭建橋梁，促進雙元制人才培養模式的穩定發展；二是積極促進和推進制度改革，為雙元制人才培養模式的發展提供良好的軟環境，為職業學校的未來發展奠定基礎；三是擴大宣傳面，積極推薦退役士兵進入職業學校進行回爐再教育，推進退役士兵再就業。

（2）學校的主要職責：制定科學的人才培養方案，合理進行課程設置。與企業進行良性溝通，深入了解社會所需要專業人才的方向，按需培養，在教會學生基本專業知識的同時，擴大學生出口。

（3）企業的主要責任：按照生產實際，嚴格要求學生按照安全生產操作規范進行實習操作，培養學生愛崗敬業等良好的工作素養。

（4）學生的主要責任：學生需要嚴格要求自己，按照學校和企業的工學結合的要求順利完成實習任務，并有所收獲。

自我校汽車運用與維修專業實行雙元制人才培養模式以后，學生的專業技能水平得到了大幅度的提高，專業水平及專業素養也得到了提升。然而工作中還存在不足，需要我們今后對該人才培養模式進行不斷的完善，汲取兄弟學校的經驗，不斷地強壯自己，力爭將雙元制人才培養模式做得更好，為城鄉大課堂的不斷發展添磚加瓦，助力退役士兵的再就業工作。endprint