幼兒教師與家長有效溝通的策略研究

張玉瑾

摘要：作為一名幼兒教師，必須要牢牢掌握一項基本功，那就是良好的溝通能力。但是，在實際的幼兒教學工作中，我們雖然也非常重視幼兒教師溝通能力的培養和提升，卻將重點過度集中在了幼兒教師和幼兒之間的有效溝通上面，而忽視了一個非常重要的方面，那就是幼兒教師和家長之間的溝通。這就導致很多的幼兒教師的溝通理念出現了嚴重的偏頗現象，認為只要兢兢業業地工作，對幼兒表示出認真負責的態度，就可以贏得幼兒家長的肯定與認可，然而，事實并非如此，全面提升幼兒教師與家長溝通的有效性也是至關重要的一個環節。本文將就幼兒教師與家長有效溝通的策略進行深入的分析與探究。

關鍵詞：幼兒教師；家長；溝通；有效性；策略分析

與家長進行有效的溝通，絕不是簡單地向幼兒家長對幼兒在學校的情況作匯報，也不是簡單地回答幼兒家長所提出的各種各樣的問題，對于幼兒家長而言，他們更希望通過從與教師的溝通過程中掌握到一些與幼兒相關或者與幼兒教育相關的關鍵信息或者建議，有效的溝通能夠引導家長們積極參與到幼兒的教育與教學當中來，能夠營造出足夠輕松和諧的教育氛圍。[1]其實，對于幼兒來說，幼兒教師能夠和家長進行有效的溝通對于幼兒的成長與進步是有著非常重要的意義的。幼兒教育本身就不是一件容易的事情，也絕不是單純地依靠幼兒教師或者單獨依靠家長就可以完成的，而必須要雙方的共同努力與合作。以下是我結合自己多年的相關工作經驗，幼兒教師如何能夠有效地與家長進行有效的溝通提出自己的幾點看法和建議。

一、積極組織親子運動，提升幼兒的身體素質

當前，很多的家長對于孩子的身體是否健康存在著一定的誤區，只要孩子不生病，那么孩子就是健康的，這種觀念是存在著盲目性的，實際上，對于孩子而言，健康只是確保孩子身體素質的重要基礎，而要真正提升孩子的身體素質，就要想辦法讓孩子真正變得強壯起來。[2]幼兒教師和家長都有義務幫助和引導孩子變得更加強壯。比如，還處于小班階段的孩子，他們還處于發展基本工作以及活動能力的關鍵階段，無論是從身體的力量、忍耐力、速度還是柔韌性以及令活動等等方面都還有著非常大的上升空間，而處于中班的孩子，也處于鍛煉與提升身體素質的關鍵時期，所以，我們必須要從培養孩子良好的運動習慣入手來提升他們的身體素質。孩子每天在幼兒園有兩個小時的戶外活動時間，在家里也要有適當的運動量，尤其是節假日，家長要帶孩子散步、跑步、做運動游戲或親子操等。但現實狀況是，不少家長自己沒有養成運動的習慣，又在日常生活中對孩子包辦代替，結果限制了孩子的體能發展。教師要經常給家長滲透運動鍛煉的觀念，并提供相應的家庭運動游戲，鼓勵親子運動，促進幼兒體能的增強。

二、鼓勵幼兒之間科學交往，提升幼兒的交際能力

一般情況下，小班的孩子會更加自私一點，不愿意融入到班級這個群體當中，也就是習慣自己玩自己的，小班中孩子的互動與交往是最缺乏的，到了中班之后，孩子們的交往需求就會逐漸增大一些，但是，他們并沒有熟練掌握交往的技巧，還不懂得該怎么有效地與他人進行交往，所以他們中間經常會發生各種各樣的小矛盾，甚至會出現拳腳相向的現象。此時，考驗的便是家長們的教育方式與教育態度，切忌護短或者盲目幫助孩子解決問題。因為中等程度以下的沖突是孩子學習理解他人、鍛煉人際交往技巧的機會。沖突使孩子感受到他人與自己不一樣的的想法，為了達成共識，大家需要協商，而協商的技巧更需要在一次次的沖突中去揣摩。此外，孩子之間是完全平等的，不像在家里總有人讓著自己，所以適度的沖突也有助于孩子走出“以自我為中心”的思維習慣，讓他們逐步學習遵守人際交往的規則。

三、嘗試家務勞動，培養幼兒的愛心與動手能力

我們會在中班就開始安排孩子們完成每天的值日任務，這樣做的目的就是幫助孩子們在幼兒階段就養成良好的勞動意識，提升他們的勞動能力，讓他們學會關心他人，學會為他人來進行服務，因此，幼兒教師可以和家長進行溝通，讓家長在家里也給孩子們安排一些適當的家務勞動。適當的家務勞動可以幫助孩子走出自我的小圈子，豐富他的內涵與修養，讓孩子變得有愛心、有胸懷，能更好地適應集體生活和幼兒園環境。教師還要提醒家長不要對孩子的家務勞動給予過多的物質獎勵，因為家務勞動是家庭成員的義務，孩子應該是心甘情愿和不計報酬的，這樣的家務勞動才能發揮對孩子全面發展的意義。所以家長要給孩子更多的精神獎勵，如表揚、擁抱、親吻或者與孩子一起做游戲等。

四、改善教養方式，培養幼兒良好的行為習慣

1、善意提醒家長調整好自己的心態與工作節奏 。一般幼兒的家長都是年輕人，現代社會中，競爭日益激烈，家長每天也需要面臨著這種激烈的競爭形勢，難免會出現各種不安、焦慮或者緊張等等負面情緒，教師需要做的是委婉且善意地提醒廣大家長切忌在孩子面前表現出過激的行為或者瘋狂發泄自己的不滿情緒，這對于孩子的內心世界的成長是非常不利的，孩子也會在潛移默化當中受到不良影響。

2、在教養方式上，教師提醒家長既不要過度放任也不要過度限制孩子。現階段的年輕父母都非常推崇一種自由教育的理念，但是，很多的父母不懂得自由的限度，肆意放大自由的權限，造成對孩子的疏于管理的負面現象。有的父母則相反，對孩子嚴加管教、保護，過多限制孩子的自由活動，導致這些孩子在家長面前服服帖帖，一旦離開家長的視線，就像脫韁的野馬，大肆發泄被禁錮的情緒，出現更多的浮躁行為。因此，家長對孩子要既不放縱也不壓制，要為孩子營造收放有度的教養環境，以有效避免幼兒浮躁行為的發生。[3]

五、結語

綜上所述，以上是我就幼兒教師如何做到和家長的有效溝通提出的幾點拙見，希望能夠對廣大幼兒教師的教學工作有所啟發和幫助。

參考文獻

[1] 張洋洋.也談幼兒園教師與幼兒家長之間有效的溝通策略[J].小作家選刊，2017（3）.

[2] 張曉姜.“家”“園”合作共建和諧的對策思考——以幼兒教師與祖輩家長的溝通為研究視角[J].課程教育研究：新教師教學，2016（13）.

[3] 妥超霞.幼兒園家園溝通存在的問題及解決策略[J].新課程·上旬，2017（2）.endprint