構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化

冉斌

摘要：現(xiàn)實(shí)生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開現(xiàn)實(shí)生活，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們可以體會(huì)到，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容絕大多數(shù)可以和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不應(yīng)該只是一些刻板的知識(shí)的傳授，而應(yīng)該遵循“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，運(yùn)用于生活”的理念。這樣的課堂，教師將被徹底解放，完全成為學(xué)生探究活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者與合作者。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)一、捕捉“生活素材”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥的。特別是學(xué)習(xí)計(jì)算，學(xué)生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，以及學(xué)生的生活環(huán)境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在情境中掌握，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學(xué)習(xí)《年月日》一課時(shí)，我就謎語(yǔ)引入創(chuàng)設(shè)情境，“有兩個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學(xué)生好奇心被激發(fā)了，爭(zhēng)先猜出了謎底（年歷），這時(shí)候，老師提出問題，學(xué)生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學(xué)習(xí)新課程，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 又如教學(xué)“乘法口算”時(shí)，教學(xué)前，對(duì)校門外的小商家進(jìn)行調(diào)查，并選擇合適的數(shù)據(jù)在教學(xué)中使用。上課時(shí)，老師問：“你們喜歡吃哪家的早飯？吃什么？”上數(shù)學(xué)課，討論早飯的問題，學(xué)生興趣很高，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：“我喜歡吃李家的麻醬燒餅。”老師出示調(diào)查數(shù)據(jù)：“昨天早上，他家賣了54個(gè)，4元一個(gè)，你能算出他家收入多少錢嗎？”學(xué)生不但列出算式，計(jì)算出得數(shù)，還給大家講出他是怎樣算的。就這樣，學(xué)生在說(shuō)笑、討論、爭(zhēng)論、商量中，不但學(xué)會(huì)了乘法口算，還對(duì)各家經(jīng)營(yíng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并提出有些食品怎樣改進(jìn)會(huì)更受歡迎等，最后大家一致認(rèn)為：在小攤上吃雖然快、省事，但不衛(wèi)生。有些學(xué)生商量說(shuō)：“如果他們小商家聯(lián)合蓋間大房子，都在大房子里做飯，我們?cè)诖蠓孔永锍燥埦秃昧?。這是他們今天的想法，也許明天在他們那里會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

二、觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語(yǔ)言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等手段，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化。比如在教學(xué)“平行四邊形易變性，三角形的穩(wěn)定性”的特征時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾、沖突。提出：為什么自行車的鐵架、房子的人字梁都要做成三角形？而移動(dòng)門上全出現(xiàn)平行四邊形？通過這樣的問題激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及探求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同時(shí)結(jié)合平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)周記，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看事物的意識(shí)。如有位學(xué)生在日記中記下了與媽媽逛商場(chǎng)時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

《逛商場(chǎng)》

我和媽媽去商場(chǎng)買衣服。我們發(fā)現(xiàn)同樣一件標(biāo)價(jià)一百元的衣服，甲商場(chǎng)采取八折銷售，乙商場(chǎng)則以滿一百元送二十元禮金券的方式促銷，我和媽媽為買哪家的更便宜進(jìn)行了討論分析：甲商場(chǎng)商品打八折銷售，意味著買100元的商品只要80元就可以了；乙商場(chǎng)的促銷手段說(shuō)明了花100元錢可以買到120元的商品，按打折計(jì)算就是買120元的商品要花100元，實(shí)際就是打了八三折（100÷120×100%≈83.3%=八三折）。因而是甲商場(chǎng)的促銷手段對(duì)消費(fèi)者更有利。在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)還能省錢呢！看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活真重要??！

三、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問題

生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終歸宿。通過創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中，運(yùn)用知識(shí)，鞏固知識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。愛玩好動(dòng)是學(xué)生的天性，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手解決問題的機(jī)會(huì)，既能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲、好奇心，又能提高學(xué)生的思維水平，從動(dòng)作思維過渡到抽象思維。例如：在教學(xué)面積的計(jì)算時(shí)，學(xué)生通常是硬套公式，至于面積計(jì)算到底有什么用處并不了解。我們可以通過以給教室做窗簾為切入口，讓學(xué)生測(cè)算一下需要多少布料。學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，有的開始動(dòng)手測(cè)量窗戶的大小，有的三五人一起討論自己家里窗簾的樣子，做窗簾時(shí)應(yīng)該注意些什么等等，氣氛十分熱烈。教師適時(shí)引導(dǎo)：首先要測(cè)量出窗戶的大小，其次要考慮窗簾要比窗戶長(zhǎng)一些、寬一些，如果是面積較大的可用兩幅窗簾對(duì)拉，兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分等等。再讓設(shè)想一致學(xué)生自由組成設(shè)計(jì)小組，共同探討，將討論結(jié)果繪成圖并計(jì)算出結(jié)果。一時(shí)間學(xué)生的討論、爭(zhēng)辯聲不絕于耳，每一個(gè)人都全身心的投入，開心自主地靈活運(yùn)用各種知識(shí)，深入地掌握了面積的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用。

四、深入了解學(xué)情，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)評(píng)價(jià)策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。應(yīng)該著眼學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，激勵(lì)自己，做到在生活化教學(xué)過程中既要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，又要評(píng)價(jià)學(xué)生從生活中收集、處理信息的能力，思維特點(diǎn)，解題策略以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還要評(píng)價(jià)他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、意志等非智力心理因素，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)生活化中享受數(shù)學(xué)的樂趣。

總而言之，要想做到數(shù)學(xué)課堂“生活化”，必須將自己的課堂教學(xué)有效地與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們能自主地探索新知，解決問題，達(dá)到預(yù)期的目的，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣何家堡小學(xué)748500）endprint