信息技術和初中英語寫作教學在新課程標準下的整合

趙麗敏

摘 要：“現代信息技術具有使導課簡潔鮮明，激發學生學習興趣的作業[1]。”因此，對于初中英語來說也不例外，在教學中運用了信息技術，不但有利于英語教學活動的開展，而且還能夠在提高教學質量的同時提高學生的英語水平。但是，在教學中，教師不應依賴于信息技術，也需要根據學生的學習情況，有機的將傳統教學與信息技術整合，才能夠使教學效果事半功倍。

關鍵詞：信息技術 初中英語 寫作教學 新課程標準 整合

引言

從20世紀開始，隨著科技的進步，人類步入了信息時代，以至于，在人們生活中越來越重要，促使現代信息技術成為了一門綜合性較強的技術。不僅如此，初中英語課程比小學階段的要更為系統，而且，隨著學生的客體差異不同，教學難度也在增加，因此，在英語教學中加強信息技術的運用，不僅能夠有效的激發學生的學習積極性，而且也能夠幫助學生更好的掌握知識，提高學習效率。

一、將現代信息技術應用到初中英語教學中

1.導課方式豐富多樣

相對于傳統的粉筆教學而言，信息技術應用到教學中是比較先進的教學手段，它能夠在較短的時間里及時的抓住學生的學習注意力。促使學生能夠在高度集中的學習環境中吸收學習到的知識。例如：在教學過程中，當教師在講授“動物”相關知識時，教師可以及時的通過信息技術向學生展示不同的動物，這樣，不僅能夠吸引學生的學習注意力，而且還能夠鼓勵學生自主的討論所觀看到的動物的特點，達到網絡資源充分利用，從而提高教學質量。

2.提高學生學習興趣

處于初中階段的學生，具有活潑好動，善于思維，喜歡表現的特點。因此，初中英語教師可以通過書本知識與信息技術相結合，將要學的知識轉化為其他形式進行學習，從而提高教學質量。例如：當學生在學習相關的季節特點時，教師可以通過多媒體展示相關的季節，并鼓勵孩子嘗試用英語來進行討論，自主的描述出不同季節的特點，從而在提高學生學習能力的同時提高學生的語言表達能力。

二、信息技術和初中英語寫作教學在新課程標準下的整合

1.通過拓寬閱讀視野，提高學生表達能力

對于初中學生來說，英語寫作效果不明顯的最主要的原因就是學生的詞匯量不夠，導致英語的語言運用不規范。所以，教師可通過網絡來豐富學生的詞匯資源。例如：教師可以在授課時為學生介紹一些較好的英語寫作的學習網站，采用這樣的學習法，不僅能夠拓寬學生的詞匯量，而且也能夠拓寬學生的閱讀范圍，從而能夠提高學生的語言表達能力。

2.利用多媒體創設情景

“現代化信息技術支持的中學英語教育方式，以學生為中心，既要注重培養學生的書面表達能力，又要注意引導學生進行詞匯的理解與積累[2]。”因此，在進行英語寫作教學時，教師可根據課程的需求來創設出合適的情景，學生通過直觀的觀看，更加有利于提高學生的學習能力，并在此基礎上豐富學生的學習方法，拓展學生的視野自己詞匯的積累。例如：教師在進行“家務勞動”的相關內容教學時，為了能夠更好的實現教學目的，提高教學的效果，教師可在課堂創設出相關的主題，并鼓勵學生自主的寫一篇關于家務勞動的作文。為了提高教學質量，降低學生的學生對于學習英語寫作的難度，教師需在課前就對相關課題進行研究，將類似的家務勞動通過多媒體圖片展示法來呈現給學生，待學生欣賞完后可根據自己的情景來進行創作。

通過這樣的學習方法，不僅能夠有利于豐富學生的寫作題材，而且還能夠及時的集中學生的注意力，讓學生能夠促進想象思維的提高。

3.利用聊天工具進行師生之間的交流學習

隨著社會的發展，科技也在迅速發展，初中生的交流方式也在日益增多，不少初中生都會使用聊天工具，促進情感交流。對于傳統教學來說，教學就只限于課堂教學，而師生的課后交流少之又少，新課標指出，教師的教學具有延時性的特點，因此，教學不應局限于課堂，通過網絡聊天工具就能夠實現教學的全方面。例如：教師可利用聊天工具創建師生之間的學習交流群，在學生進行課后寫作時遇到困難時也能夠很快的與教師進行溝通，及時的對問題進行解決，并結合自身的學習情況及時的對寫作內容進行修改，從而提高教學質量。不僅如此，有了學習交流群，學生還能夠在群里提出自己在學習中遇到的問題，并與其他有相同問題的學生進行討論思考，促進學生自主學習能力的提高。

三、信息技術和初中英語寫作教學在新課程標準下的整合過程中需注意的問題

1.注重信息技術的教育性功能

信息技術有時也像一把雙刃劍，在提高學生的學習興趣的同時，也會使許多教師在教學過程中產生惰性，因此，就需要教師在結合信息技術進行教學時注意合理的引導學生，將課堂還給學生，發掘學生的學習潛能，從而達到教學效果。

2.注重教學工具的應用

教師在進行英語寫作教學時，應根據學生的年齡特點結合教學大綱，設計出符合教學的學習計劃，做到及時的把握教學重難點，促使教學效果事半功倍。

結語

將現代信息技術運用到英語寫作教學中是一種非常重要的教學方法，“把網絡信息技術作為學生的認知工具整合到外語寫作教學中，推動外語寫作教學的改革與創新，[3]”不僅能夠吸引學生的學習興趣，而且還能夠帶動學生在自主學習的過程中培養自身的創新思維，從而提高學生的寫作水平。而且，還能夠通過優化教學配置，提高學生的英語學習能力，培養出具有較強的英語水平的高素質英語人才做好準備。

參考文獻

[1]侯圓圓.運用現代信息技術，優化初中英語寫作教學[J].中學教育，2015（10）：41.

[2]龔儉明.試論新課程標準下信息技術與中學英語課程整合的現狀與策略[J].學周刊，教學研究，2013（8）：37.

[3]郭曉英，賈俊民.信息技術與英語寫作教學整合的設計與實踐[J].蘭州學刊，2010（8）：169-173.endprint