小學數學教育中的趣味教學探究

管金娥

摘要：隨著教學大綱改革的不斷推進，教育部對于小學數學提出了越來越高的要求。在這樣的背景下，轉變傳統的數學教學模式、提升學生的主體地位，進而促進小學生的全面發展是一項具有普遍現實意義的工作。通過各種手段，讓小學生發現數學中的樂趣，進而進行自主探究學習，對于他們思維能力的培養有積極的作用。本文就是針對目前小學數學課堂上存在的各種問題，提出了一些針對性的策略，希望為廣大小學數學教師提供一個參考。

關鍵詞：小學數學；趣味教學；策略

如今，在應試教育思想的束縛下，教師往往太過注重學生的學習成績，讓學生通過大量的數學習題鞏固所學知識，忽略了學生創新意識、思維意識以及綜合素質的培養。課堂氣氛往往很是壓抑，這對于學生學習興趣的激發相當不利，沒有興趣，后續的學習就會失去動力，學習效率和質量得不到保證。因此，開發一些新型趣味教學策略就顯得尤為重要。

一、目前小學數學教學中存在的各種問題

受傳統教學模式的影響較大，如今小學數學課堂上存在著各種各樣影響教學質量和效率的問題，對學生學習積極性和主動性產生了限制，具體如下：

1、學生學習效率低下。數學本就因為它自身的系統性和抽象性而具有學習難度，教師往往不能站在學生的立場上進行思考，采取傳統的“灌輸式”教學模式，使得學生不能參與到課堂當中，只能被動的接受相關知識，沒有自我思考和探究的機會，學習效率低下。尤其是教師在引入一節新的內容時，往往沒有通過懸念的設置來激發學生的學習興趣以及探究意識，學生對課程內容沒有整體上的把握，學習起來難度加大。

2、教師教學手段落后。很多小學數學教師受傳統教學思維模式的影響較大，他們往往不能做到脫離課本開發一種全新的教學手段對學生進行引導，而只是一味的按照課本或者教案的思路進行。學生在這個過程中非常被動，沒有自我探究的機會，長此以往，他們就會發現，只要跟著課本的思路走，就不會跑偏，教師提出的問題也就能輕而易舉的得到解決，久而久之，就會失去思考的習慣。可見，教師教學手段得不到更新對于學生也有很大的影響。

3、學生學習目的不明確。受教師的影響，學生對于自己學習數學的目的并不是很明確，他們以為學習的目的就是考試，只要在最后的考試中取得高分就算是成功了。因此他們死記硬背相關知識點，毫無目的地做題，對于題目的核心掌握不到位，一旦稍微變形就不知道該如何下手去解決，學習成果不顯著。這是由于在日常的學習中，教師沒有向學生滲透學數學是為了更好地應用數學這樣的思想，也沒有通過引導讓學生把死板的數學知識變成生活中生動的實例。學生沒有正確的學習目標，學習效率自然得不到提升，相應的積極思考、主動探究意識也得不到有效的開發。

二、小學數學趣味教學策略

1、通過游戲開展教學互動。在小學數學中，開展互動教學模式對于體現小學生的主體地位、吸引其學習興趣有至關重要的作用。因此，教師一定要抓住學生愛玩的天性，通過一些游戲、活動讓學生參與到課堂學習中來，讓他們在游戲中體會學習的快樂，從而就能夠進行主動的學習。比如，在學習五年級下冊《數學廣角》這部分內容的時候，教師就可以組織學生進行游戲。真正為學生準備一個天平，讓學生進行次品的查找。在自己動手中學生就懂得了這些內容的核心和重點，不僅掌握起來更加容易，而且記憶深刻。

2、創設情境激發學生的興趣。情境教學是目前受很多科目教師青睞的教學方式，它通過為學生創造一個身臨其境的教學氛圍，讓學生設身處地的感受相關知識的魅力，對于興趣以及探究意識的培養至關重要。比如，在講授《觀察物體》這一節內容的時候，可以先讓學生觀察對面建筑物的形狀，問一問學生它的正面和背面一樣么？如果不一樣有什么區別呢？這樣的引入可以把學生帶入一個想象的環境中，為接下來的觀察打下堅實的基礎。進而就可以讓學生觀察多個正方體堆積成的組合圖形的正視圖、側視圖以及俯視圖，從而掌握相應的描繪技巧，培養他們的抽象和立體思維。

3、設計合理的動手操作活動。愛玩是孩子的天性，小學生受特定年齡和心理特征的影響，對于動手操作有著濃厚的興趣。因此在講授相關課程的時候，一定要多為學生創造動手操作的機會，這對于他們興趣的激發與培養有著至關重要的作用。比如，在講授“長方體的體積”這一節的內容時，在告知學生體積計算公式之后，就可以讓學生動手操作。量一量自己身邊物體的長寬高，比如鉛筆盒、書桌的抽屜以及橡皮等等。在實際的操作中，讓他們對體積公式進行更加深刻的記憶，對于后期的學習會帶來很大的方便。

4、教師要做好創新工作。興趣是最好的老師，學生的學習興趣只有得到激發，才能喚起學習的動力，更好地開展后續學習。因此，教師一定要做好創新工作，通過新型教學手段讓學生培養自主思考、積極探究的習慣。比如，低年級學生需要對乘法口訣進行熟悉，但是面對一系列枯燥的數字，學生學習起來難度很大，因此教師就可以通過把口訣變成兒歌，讓學生在趣味學習中變枯燥為有趣，不僅提升了記憶的速度，而且準確性也會大大提高。

三、結語

總之，面對如今小學數學課堂上存在的各種問題，教師一定要進行趣味探究，結合自己的工作經驗以及學生的實際情況，制定針對性的培養策略，讓學生的學習興趣得到激發，樹立正確的學習觀念以及學習目標，學會在生活中運用數學，從而提高自己的學習效率，進行自我思考、自主探究，形成專業的數學思維，進而為后續的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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