高中數學教學如何培養學生創新能力

袁長海

【內容摘要】如今21世紀的衣食住行相較于一個世紀之前都有著重大的突破，這一切都得益于科技的創新。只有不斷的創新，科技才能不斷的強大，社會才能不斷的進步。認識到這點，各個國家都開始更關注祖國的花朵的創新能力了。提高學生的創新能力和實踐動手能力已經成為整個教育界的主要任務。所以，現在我們要考慮的是如何最優化的提高學生的創新能力。

【關鍵詞】高中數學 創新能力 教師策略

語數外是學生九年制義務教育以及高中三年的普通教育中的學習重點。這三門學科對學生今后學習生活的影響可想而知。而數學是重中之重，高中數學更是對今后的學習有著決定性的作用。最關鍵的原因就是高中數學對培養及提高學生的創新能力有很大的效果。所以，高中教師要把握數學的這一特性，引導學生去拓展，去提高自己的創新能力。教師可以引導學生去發現、思考和分析問題，在解決問題的過程中學會從不同的角度思考問題、解決問題。

一、提高教師隊伍建設

要想提高整個教師的隊伍建設，首先要提高隊伍里各個教師的專業素養。高中數學教師要摒棄舊的不好的教學觀念，培養緊跟時代、適合當前教育現狀的教學觀念。培養學生創新能力不應當僅僅只是新課標的目標，更要讓各個教師明白它的重要性，這就需要教師先對有關素質教育的知識進行進一步的探討。在明白它的重要性之后，教師在教學過程中就不能僅僅為了教學而教學了，要時時刻刻將培養學生創新能力放在心上，以此為基準實施教學計劃并提高學生的書面成績。在一個隊伍里，單打獨斗肯定是不會成功的。一個教學團隊里的數學教師在平常的教學過程中要進行教學成果和教學問題的相互交流。學科教研小組已經成為通用的交流渠道了。教學更要利用這個平臺去發現問題、解決問題、預防問題。比如在課后教師可以互相討論一下學生上課的吸收情況、學生最容易出現的問題、自己對解決問題的一些獨到又實用的方法。在一個共同的時間里，每個教師都能貢獻出自己的方法，每個教師又都能在這樣的相互交流中發現更好的教學方法。最后，再多的對策都建立在教師本身有足夠的數學專業知識的基礎上。“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上?！比绻處煵荒芗皶r的跟進補充自己的專業知識，那么很可能被“拍死在沙灘上”?，F在有很多學生先天條件比較好，他們的思維比較活躍，甚至能解決教師不能解決的數學問題，或者說教師想不到的解題方法。如果這個時候教師不能及時解決學生的問題，那么學生就會在心理上覺得教師本身不夠資格去教學，自此對教師比較輕視，教師管理教學起來比較困難。另外，教師的不及時指導也會對學生培養創新能力有一些負面影響。因此，教師要關注并提高自己的專業素養是非常關鍵的。

二、關注學生學習狀態

興趣是學生學習最好的老師，但是往往學生對高中數學提不起一點興趣。知識抽象、題目復雜致使學生不愿意在腦海中將知識點形象化又不愿意做題目，再加上，課堂上對這些知識的講解又是抽象的，學生又更沒有興趣去學習數學。越是沒有興趣，就不愿意動腦筋去思考數學問題，去發現數學的樂趣，這樣惡性循環，不僅學生的創新能力得不到提高，就連基本的書面成績都沒有辦法保證。因此，教師一定要實時關注學生的學習狀態，在此過程中進行一定的輔導激發他們對數學學習的興趣。這樣不僅能提高學生的書面成績，教師“培養學生創新能力”的目標也就完成了。在實際的教學過程中，教師不能只關注自己對問題的理解程度覺得學生應該挺感興趣的或者覺得學生應該能聽的懂。學生跟教師不一樣，大部分學生能力有限，不一定能跟得上老師覺得還好的速度。所謂“會者不難，難者不會”，思維活躍的學生能夠及時跟上老師的步伐，而思維不夠活躍的學生就越覺得課程較難。所以，教師要把握學生的心理狀態從學生的角度出發，創造相關的數學活動，讓學生積極參與，調動學生的學習的積極性。在活動參與過程中，學生會發現數學的魅力，并在不知不覺中提高了自己的創新能力。

三、對教育方式“揚長避短”

中國的填鴨式教學已被教育界和非教育界詬病許久，卻仍沒有改善。絕大部分的教師都是在課前按照課本找尋相關資料進行備課，然后上課跟著備課走。于是上課枯燥無味，學生的吸收成效也不是很好。關于平常大小的練習，很多時候，教師為了方便省事就只看最后的答案，答案對了這道題便對了。在這樣的教育下，學生也就不愿意去發展自己的思維從多角度思考問題了，思維受限，能力也受限了。這樣填鴨式的駕馭是萬萬不行的。所以，教師要揚長避短，改善現在的教學方式。上課時，教師要試著將枯燥抽象的數學知識形象化，將其與實際聯系起來。這樣會大大提高學生上課的積極性并對數學產生興趣。課后，教師也要加強與學生的交流，實時了解學生的實際學習情況，并作出相應的改正。這樣學生會發現自己的問題并及時進行改正且不會對學習產生反感。兩相結合，學生可以快樂的開拓自己的思維，培養自己的創新能力。

小結

總而言之，不管學習哪一門學科，教師在學生學習生涯的過程中應當起到的是啟蒙引導的作用。通過教師的不斷引導，學生要學會自主學習。教師要激發學生的學習興趣，并為學生指明方向。而學生要按著教師指出的方向在更廣闊的空間里去表現自我，去挖掘更豐富的知識，發展自己的思維。在這樣的相互促進下，學生可以發展自己的學習思考能力，培養自己的創新能力，教師也圓滿的完成了自己的任務。

【參考文獻】

[1] 胡忠麗. 高中數學教學創新教育[J]. 考試周刊，2007（26）.

[2] 戚仕良. 淺談高中數學教學中創新意識和能力的培養[J]. 教師，2009（23）.

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣第二中學）endprint