高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索

王希才

【內(nèi)容摘要】在高中語文的教學(xué)當(dāng)中，語文教師不僅需要對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行教育，還需要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，這就需要語文老師在語文的教學(xué)中通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透中國的傳統(tǒng)文化。在高中時(shí)期實(shí)行語言文化的教學(xué)，能夠有效推進(jìn)基礎(chǔ)教育，并使學(xué)生接受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化培養(yǎng)。本文主要就高中時(shí)期語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性以及方法進(jìn)行分析，希望能夠給同行的教育工作者帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文 傳統(tǒng)文化 教學(xué)

從本質(zhì)上來講，語文是傳統(tǒng)文化的介質(zhì)，是社會文化以及民族文化的匯集，把藝術(shù)和道德融為一爐。高中語文為學(xué)生們提供了更廣闊的視野，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

當(dāng)前的高中語文教學(xué)基本上都是靠一張?jiān)嚲韥頊y試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式給學(xué)生帶來了很大壓力，并且讓老師成為了純粹的“教書匠”，在課堂上多數(shù)都是以“灌頂式”的方法來進(jìn)行講解，讓學(xué)生被動的接受，學(xué)習(xí)知識過于刻板而且容易急功近利，對很多的好作品都不能從真正意義上去理解和品味，只是機(jī)械式的學(xué)習(xí)、背誦。并且對于輔導(dǎo)資料以及工具過于依賴，學(xué)習(xí)過程太過功力，使學(xué)習(xí)體驗(yàn)不到一點(diǎn)樂趣。中華上下五千年，其中的文化傳統(tǒng)可以說是博大精深、源遠(yuǎn)流長，其中包含這豐富的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)。在高中的語文課堂中融入我國的發(fā)展歷程能夠幫助學(xué)生從各個(gè)角度出發(fā)，更深刻的認(rèn)識我國的文化發(fā)展歷程，也表達(dá)了對祖國的熱愛，并且能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解傳統(tǒng)文化，對于學(xué)生品德和品行的形成都有很大的影響，與此同時(shí)，把教學(xué)更深層次的帶入到傳統(tǒng)文化理念中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與中華的成就更近距離的接觸，在這個(gè)過程中也潛移默化的影響了學(xué)生對一般文化作品的鑒賞水平。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

1.深入解析教材中的文化含義

在高中語文的教學(xué)中，對于文章中的傳統(tǒng)內(nèi)涵要進(jìn)行深刻的挖掘，使每篇文章中的中心思想都能更好的顯現(xiàn)出來。幫助高中生更深入的研究文化觀念，學(xué)生有更深刻了理解。唐代杰出文學(xué)家、思想家韓愈的《師說》便提倡我國傳統(tǒng)文化的良好氣氛，身為高中語文教師，要教導(dǎo)學(xué)生“尊師重道”，并且讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時(shí)對我國的傳統(tǒng)文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識。語文教師還要對所學(xué)習(xí)的文章的寫作的背景和主要意圖進(jìn)行了解，這樣才能對“傳道授業(yè)解惑”有一個(gè)更深刻的理解。本文有助于學(xué)生了解學(xué)習(xí)的需要，也能深刻理解韓愈的意圖。因此，對中國傳統(tǒng)文化的理解更為深刻，也可以從歷史記載中感受到濃厚的藝術(shù)特色。而且從相關(guān)背景著手，通過背景和人物之間的復(fù)雜關(guān)系，使學(xué)生能更深刻的理解人物的深層心理反應(yīng)以及相關(guān)的歷史背景和內(nèi)涵，體味作品所蘊(yùn)含的美感，還可以深入了解我們的民族精神。

2.強(qiáng)化漢語的思維

漢語是我們中華民族普遍使用的語言，其中的語法和使用方式的變換也是表達(dá)感情的一種普遍方式，所以漢語的思維方式在使用時(shí)有著很重要的作用。在版面編排方面，采用傳統(tǒng)的修辭手法來表現(xiàn)作品的整體效果，更加注重前后呼應(yīng)和開頭與結(jié)尾的結(jié)合，能夠讓文章體現(xiàn)出更多的美感，吸引讀者。因此，在對古典文學(xué)作品的探索中，有必要根據(jù)中國獨(dú)特的思維方式，理清自己的思路。此外，我們應(yīng)該對每一個(gè)文字、詞語更加關(guān)注，理解其中蘊(yùn)含的古典文化的更深層的含義。

3.增強(qiáng)傳統(tǒng)文化強(qiáng)化語言理解

在高中語文教學(xué)的課堂上，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞傳統(tǒng)的文化作品，讓學(xué)生對我國的語言文化有更深刻的理解。在高中語文教學(xué)課堂中，老師要注意傳統(tǒng)文化作品的揭示，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，理解其中深刻的文化涵義。比如說學(xué)習(xí)《紅樓夢》中寶玉挨打的片段，王夫人要渠道賈政的書房，通常情況下需要先讓別人進(jìn)行回避，經(jīng)過通報(bào)才可以進(jìn)去。但在在片段的描寫當(dāng)中，對于王夫人當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行了側(cè)重的描寫，比如說寫了“王夫人來不及仔細(xì)穿衣，匆匆忙忙跑過來”，經(jīng)過這種側(cè)面描寫充分表達(dá)出當(dāng)時(shí)王夫人舐犢情深、慌慌張張的心理狀態(tài)。包括之后對賈政進(jìn)行勸慰的時(shí)候，也先說“老爺保重”，從這一系列細(xì)微之處反應(yīng)出了當(dāng)時(shí)微妙的社會關(guān)系，老師要對這些細(xì)微之處多加重視，并引導(dǎo)學(xué)生主動觀察。

結(jié)語

綜上所述，可以看出在如今的高中語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透有著很重要的地位，通過傳統(tǒng)文化的滲透能夠有效提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)以及文化內(nèi)涵，已經(jīng)成為新課標(biāo)的主要內(nèi)容。因此，作為高中語文老師需要選取立竿見影的教學(xué)方法，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化中陶冶情操，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并且有效促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)教育發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省武威市第一中學(xué)）endprint