關于高中地理課程案例教學的探索研究

陶承娜

【內容摘要】隨著社會的進步，教育制度越來越趨于完善化和全面化，而高中地理是義務教育中的核心課程，逐漸受到各大高校的重視。教師要知道，地理是一門需要學生合理開展邏輯思維能力，結合日常的文理知識，全面分析地理知識，充分動用想象力和思維能力，把握課堂聽課質量才能學好的科目。本文主要依據高中地理的教學理念，對高中地理案例教學模式和課堂教學方法做一些探究和分析。

【關鍵詞】高中地理 案例 教學方法 學生

隨著新課標教學方法的實施，高中地理教學課堂越來越注重實際化和科教化，教師的首要任務就是不斷培養學生的地理意識和自主學習的能力，把高中地理的教學與信息技術有效結合，充分發揮高中地理課程案例教學模式的優勢和特點，滿足學生對于地理的不同需求，幫助學生學好地理知識，擴充各方面的學習能力。

一、理解案例教學理念，豐富高中地理課堂教學內容

案例教學是一種充滿邏輯性和引導性的教學方法，它結合了新課程下的教學理念和當代地理教學特點，教師一定要合理運用并落到實處。高中地理主要的構成部分是地理人文、邏輯思想、自然意識，在課堂教學過程中，教師要通過案例教學，有效的將學生帶動到課堂的教學內容中，引導學生思維，擴充學生想象能力，培養學生學習地理的熱情和信心，讓學生愛上自然。地理知識的主要教學內容有：抽象推理、人文地理、地域解析、地理數據、空間概念、風土人情、科教禮儀等，教師應當多找一些關于教學內容的資料，配合案例教學課堂模式，把這種教學方式的特點發揮到極致，找到生活中與地理相關的學習內容進行教學，不斷提高學生的地理學習能力。

在學習“中國地圖”的地理知識時，使用案例教學法，能有效營造學習氛圍，提高學生的課堂參與度，提升學生對于學習地理的積極性。教師要根據中國地圖，讓學生互相談論各個地區的劃分和管理，展示學生的個性，調動每個學生學習的積極性和思維模式，適當的時候給學生講解中國的地理人文知識，擴大學生的知識面，將地理知識潛移默化的植入學生的思想，讓學生了解中國各個地區的風土人情和各名族的風俗習慣，真正愛上地理。

二、擴充案例教學方法，優化高中地理課堂教學模式

案例教學的實質就是引發學生思考，幫助學生集中課堂思想，所以教師要不斷擴充課程案例教學方法，優化高中地理課堂教學模式。只有在課堂教學中合理加入課程案例教學的方法，才能讓學生經歷一個“愿意學、敢于說、勇于做、能做好”的地理學習過程，才能全面提高學生分析實際問題、解決問題的生活能力。教師要制定好相關的課堂教學流程，模擬好案例教學進度，時常對學生的學習情況做好調查，讓學生感受到多元化的地理課堂，循序漸進地掌握地理知識。

另一方面，在案例教學課堂上，教師要引導學生通過合作探討的模式，提出自己對于地理的觀點和思路，并互相交流探討，構造一個平等、自由的地理交流平臺，讓學生結合多種創新性的合作學習元素，激發學生探索地理知識的欲望，引導學生對于各種案例學會具體分析和研究，加深對知識的理解和運用。教師要運用好案例教學模式，不斷結合日常的生活常識和知識，加強與學生的溝通，幫助學生提高聽課效率和準確度，鼓勵學生發展學習耐心，才能充分鍛煉學生的人文地理素養和表達思維能力。

三、引入案例教學元素，研究高中地理課堂教學特點

案例教學法以學生為主體教學中心，將高中地理的理論性和實踐性充分的結合在了一起，在課堂教學效果上有很大的特點和優勢。教師在教學的過程中必須擴展學生的邏輯思維能力，引入課程案例教學元素，研究高中地理課堂教學特點。教師要引入案例中的地理教學元素，讓學生在學習“自然、地理、圖表、統計”等的理論知識時能有對地理知識較高的感悟和理解，做到知識性和趣味性的有效結合，通過相關的高中地理教材，讓學生自主閱讀和理解，加強合作學習和探討模式，自主從學習材料中發現有價值的學習內容，加深理解和記憶。

地理教學的本質就是激發學生的探討能力，讓學生把課堂中學到的文化知識充分運用到日常生活中，找尋有效的解決困難的方法和技巧，把學習地理知識與實際生活有效地結合起來，主動地思考地理課本上遇到的問題，全面提高綜合能力。通過案例教學法，教師能引導學生找到多種學習方法，幫助學生集中思想，引發構思和想象力，把教師講授的知識學會靈活運用，充分做到學以致用。另外，教師可以引入一些教學視頻，比如《跟著貝爾去旅行》、《舌尖上的中國》、《探索發現》、《人與自然》，這些都是很好的地理教育紀錄片，融合了很多地理素材，能有效的引發學生對地理的熱情，幫助學生理解各個地區的風土人情，學習地理文化知識，教師可以利用多媒體軟件給學生播放，充分發揮案例教學的優勢。

總而言之，“課程案例”是高中地理教學的獨特結晶，教師要理解課程案例教學理念，豐富高中地理課堂教學內容，引入課程案例教學元素，研究高中地理課堂教學特點，才能充分提高學生對高中地理的學習興趣，鼓勵學生的學習動力，讓學生自主擴充課程案例教學方法，掌握高中地理課堂教學模式，全面提升地理學習能力。

（作者單位：江蘇省沭陽縣如東中學）endprint