淺析初中英語教學中閱讀與寫作教學的有效結合

周軍

【內容摘要】在初中英語教學中占據著非常重要的地位是閱讀和寫作，閱讀和寫作教學之間存在密不可分的關系。閱讀和寫作教學能進行有效的結合，就會更好地提高學生理解把握英語閱讀的內容，提高學生的學習成績和教學質量。本文通過結合目前的初中英語教學的現狀和存在的問題進行分析，提出英語閱讀和寫作相結合的有效方式，不斷豐富閱讀經驗，以提高閱讀與寫作的教學質量。

【關鍵詞】初中英語 閱讀與寫作 策略

前言

閱讀和寫作在初中英語學習中占據重要的地位，如何提高學生的閱讀和寫作能力，提高學生的英語成績是教學的重點。很多學校經過多年的教學實踐經驗，發現將英語閱讀和寫作兩者相結合起來，更能有效促進初中學生英語水平的提高。因此，初中英語教師需要探尋將閱讀教學與寫作教學結合起來的有效教學方式。近年來，初中英語教學的重要組成部分閱讀與寫作教學越來越受重視，但是目前的教學方式還比較傳統，以往的傳統的初中英語教學局限在簡單句子、詞、短語、以及語法的教學方面，從而導致學生的閱讀與寫作能力較差，長期以往并沒有得到較大的提升，也適應不了社會的要求和教育的改革的步伐①。許多教師忽視了閱讀和寫作的相關性，使得教學效率得不到提高，顯然教學出現脫節現象。近幾年的課程改革中，注重讀寫的有機統一，注重更新課程的內容與目標，但忽略了寫作教學與閱讀寫作的統一，在新課程的改革實踐過程中，并不是很完善，很多的教師的教學方式還沒有完全改變，對課堂教學效果影響較大。

一、初中英語教學中閱讀與寫作教學存在的問題

1.傳統教學限制，方式單一

在應試教育的影響下，大部分的初中英語教師都將語法、單詞作為教學重點，在目前初中所學習的英語教材里面，閱讀和寫作都是分開教學，很少有將兩者相結合。同樣的，在課堂和課外閱讀和寫作部分的練習較少，初中生是沒有的主動意識較缺乏的。在英語教學的過程中，大部分的英語教師教學方式仍然是主講學生聽的傳統教學模式，學生只是按照教師的要求去完成任務，記憶大量的單詞、詞匯、語法，但是忽略了該單詞和詞匯運用到語句中的意義，運用到寫作當中是否恰當。

2.詞匯積累少

在閱讀和寫作學習當中，需要積累一定量的詞匯量，有一定的基礎。但是許多學生的單詞量詞很少，生詞太多，造成學生閱讀和寫作的時候有一定的難度，閱讀需要熟悉整個文章的意思才能做好題目，而能看的懂整篇文章需要熟悉大量的詞，但是，初中生在這個階段學習英語有一定的限制，只是從教材中積累一點，很少主動從課外學習，學生的詞匯量嚴重不足，所以在提高閱讀與寫作的成績需要學生擁有較多的詞匯。

3.缺乏對英語的興趣

現在很多的初中學生學習英語并不是因為興趣和喜歡，而是為了考試而學習英語，因為英語在考試的成績中占得比重大，是影響高考成績的關鍵之一，現在很多學生不愛學習，更不喜歡英語，很多一部分的原因是英語枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，難度較大，缺乏對英語的興趣。

二、初中英語教學中閱讀與寫作教學的策略分析

1.增加新的教學方式

由于近幾年的新課程實施也并不完美，傳統的教師教學理念和方式都存在不足，因此針對現存的問題，可優化改進初中英語閱讀與寫作的教學模式，增加新的教學的方式②。隨著社會技術的不斷發展，傳統教學已經跟不上信息技術的時代，因此，豐富教學方式可以有效的提高教學的質量和學生的學習成績。校方可以引進多媒體設備，改善教學工具，英語教師可以利用先進的教學設備，在課堂上播放影片的形式教學，比如，以英語七年級上冊Unit 5單元的閱讀與寫作為例，在課堂上與影片結合播放，通過讓學生邊聽邊閱讀邊做筆記同時聯想畫面增強對單詞的記憶。

2.增加學生的詞匯量

為了提升閱讀教學與寫作教學結合的有效性，教師應當指導學生在平時的課外閱讀過程中注意積累較常用的詞匯、句子、語法，并且對文章中一些重點的語法進行分析，在閱讀時先掌握字面意義，在舉一反三結合實際來分析，這樣就能對文章理解更深刻。更要對文章進行更為深層的理解，對保證能夠準確熟悉地運用這種方法，以后的學習中對同樣的句式就不會再感覺到陌生，比如看到單詞more可以聯想到moor、most等單詞一起記憶。

3.提高學生對英語的興趣

在英語教學中興趣也是影響學生英語成績好壞的因素之一，很顯然學習的興趣能有效提高學生的主動性，因此可以在課堂上增加趣味游戲環節。例如在英語七年級下冊Unit 1的教學中，可以增加游戲環節，在這個過程中教師與學生能夠真正的進行互動。通過這種互動方式，增加師生之間的交流，從而學生在進行英語的學習過程中才能更輕松的學習，提高學生對英語的興趣。

結束語

在初中英語閱讀月寫作的教學中，教師要充分利用教材中的閱讀材料以及從課外獲取閱讀的資源，引導學生在閱讀的過程中學會積累優秀的句子、詞匯，去為寫作積累素材，學習閱讀文章中的寫作方法在運用到自己的英語作文中。總而言之，初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合能夠幫助學生增加知識面，增長見識。因此，多閱讀多積累課外資源，才能真正提升學生的寫作和閱讀的能力。

【注釋】

① 嵇存琴. 初中英語閱讀教學的有效性提高策略分析[J]. 英語廣場，2015，22（09）：164-165.

② 孫明. 淺談初中英語閱讀教學與寫作教學的有效結合[J]. 中國校外教育，2017，14（01）：85-86.

（作者單位：江蘇省如東縣豐利中學）endprint