淺談音樂欣賞對高中學生理性素質(zhì)的培養(yǎng)

黃青

摘 要：音樂欣賞對高中學生理性素質(zhì)的培養(yǎng)，其目的主要是讓學生掌握幾個方面的音樂能力：第一，在音樂活動中，能熟練地運用相關(guān)音樂術(shù)語、音樂審美術(shù)語進行交流，包括用領(lǐng)悟、推理來界定音樂問題；第二，能從作品的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)、歷史、文化的視角來對某一作品進行分析與評價；第三，能夠把音樂與其他姐妹藝術(shù)，能把音樂與其他任何相關(guān)的文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的分析進行融會貫通、比較與概括。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；理性素質(zhì)；音樂術(shù)語

1.引言

高中音樂欣賞是中小學音樂教育的重要組成部分，是以一種“以審美教育為核心”的基礎(chǔ)教育。在整個中小學音樂教育中，高中音樂欣賞是素質(zhì)教育的一個特殊的活動單元，在對學生音樂審美能力的培養(yǎng)方面擔負著最為艱巨的任務(wù)。

高中音樂欣賞必須以嶄新的姿態(tài)步入新世紀下的知識經(jīng)濟時代。面對如此嚴峻的形勢，高中音樂教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學觀念著手，加強對學生理性素質(zhì)的培養(yǎng)，從而加大對學生審美能力培養(yǎng)的力度，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.在音樂活動中，能熟練地運用相關(guān)音樂術(shù)語、音樂審美術(shù)語進行交流，包括用領(lǐng)悟、推理來界定音樂問題

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，高中學生的課外生活愈來愈豐富多彩，組織參與各種各樣的音樂活動的機會也愈來愈多，如參加“卡拉OK演唱比賽”“校園音樂藝術(shù)周”活動及其他社會性的音樂活動等。

要讓學生在這一系列的音樂活動中都能熟練運用相關(guān)音樂術(shù)語、音樂審美術(shù)語進行交流、溝通，并能對在這些音樂活動中所遇到的音樂問題，用所學音樂知識、音樂審美概念、審美批評等進行領(lǐng)悟，邏輯推理而給予界定。第一，我們教師自身必須有扎實的音樂美學方面的基礎(chǔ)知識，特別是對有關(guān)“音樂作品的產(chǎn)生”“音樂表演”“音樂的時代性與民族性”“音樂的功能性”等方面的重大課題有較為深入的研究，這樣才能在教學中正確地引導學生的審美思維。第二，教師要善于在課堂音樂欣賞實踐活動中，經(jīng)常有意識地對學生灌輸一些有關(guān)的音樂審美概念、審美術(shù)語，多給學生學以致用的鍛煉機會——讓學生多想多說，勤于動腦，勤于動嘴。

3.能從作品的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)、歷史、文化的視角來對某一作品進行分析與評價

高中的音樂教師要經(jīng)常在教學中領(lǐng)導學生宏觀的從這些音樂作品的創(chuàng)作、表演與欣賞的本質(zhì)與特點出發(fā)，從作品的產(chǎn)生、結(jié)構(gòu)、歷史、文化多視角、多維度地進行分析與評價，讓學生養(yǎng)成良好的審美習慣，確立正確的審美意識，形成一定的審美評價能力。

比如，在欣賞《十面埋伏》的第二部分“戰(zhàn)斗過程”的第八段“九里三大戰(zhàn)”時，可引入詩人白居易《琵琶行》中“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”的詩句，不但增加學生對樂曲大戰(zhàn)場面的描述給予了形象的解剖，而且從文學的角度中提高了學生音樂欣賞審美意識和能力，從而使學生對這一作品做出更正確的分析和評價，達到理智欣賞的階段。

4.能夠把音樂與其他姐妹藝術(shù)，將音樂與其他相關(guān)的任何相關(guān)的文化現(xiàn)象、社會現(xiàn)象的分析進行融會貫通、比較與概括

音樂不是一門孤立的藝術(shù)，它勢必與其他姐妹藝術(shù)密切相關(guān)。音樂教師要合理利用這一優(yōu)勢，既要在音樂欣賞教學中啟發(fā)學生從文學、美術(shù)、戲劇等姐妹藝術(shù)中廣泛吸取營養(yǎng)，活躍、豐富自己在音樂欣賞中的想象與聯(lián)想，又要善于旁征博引、深入淺出地引導學生把音樂與各種人文現(xiàn)象聯(lián)系起來，與現(xiàn)實生活中聯(lián)系起來，大膽地進行比較與概括；以此來鞏固基本的音樂審美概念，建立正確的音樂審美觀點。如在上欣賞古曲《十面埋伏》的同時，我們不妨把S.H.E，組合演唱的《十面埋伏》也放給學生聽，既鞏固了基本的音樂審美概念，又詮釋了當今流行音樂所運用的音樂元素，糾正了學生對流行音樂盲目追崇的心理，幫助他們用更正確的心理去對待古典藝術(shù)。

5.結(jié)語

高中學生良好的素質(zhì)系統(tǒng)，應(yīng)以感性素質(zhì)與理性素質(zhì)的緊密結(jié)合為特征。高中音樂欣賞教學則應(yīng)該培養(yǎng)學生能在積累豐富感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行理性的學習創(chuàng)新，做到感性素質(zhì)培養(yǎng)與理性素質(zhì)培養(yǎng)和諧統(tǒng)一，真正能為學生全面素質(zhì)的提高貢獻一份力量。

參考文獻：

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[2]李秀玉. 淺談怎樣培養(yǎng)高中學生的音樂鑒賞能力[J].北方音樂， 2012（1）：116.endprint