淺談初中政治課堂有效性的構建方略

汪玉蘭

【內容摘要】對于12～15歲初中生來說，政治這門課是非常重要且具有意義的。這個年紀的他們，雖然對這個世界有了一定的認識，都是并沒有形成正確而清晰的世界觀、人生觀和價值觀，政治這門課能夠更好地引導和啟蒙他們建立一個正確良好的道德體系，使他們對政治有一定的認識。政治涉及倫理道德、人情世故、法律知識、基本國情、國際形勢，內容繁雜，對于初中生來說，學好政治是一件很困難的事情，加之，政治作為一門文史類學科，一直得不到家長和學生的重視，構建更加有效的初中政治課堂是非常有必要的。本文通過從當前初中生在政治課堂上的表現以及師生之間的互動情況入手，提出關于初中政治課堂有效性的構建方略，旨在幫助更多初中生能高效地利用政治課堂建立完整的政治價值體系。

【關鍵詞】初中政治課堂 有效性 構建方略

前言

初中政治作為初中時期的一門重要學科，啟蒙初中學生認識世界，認知政治，樹立正確完整的道德價值觀念。對于十幾歲心智并未完善的初中生來說，政治是一門抽象思維學科，他們是很難理解的，加之對很多社會現象，他們只有淺層的判斷力，無法進行深入思考，因此，在初中政治課堂教學中，存在很多問題和挑戰。怎樣高效地提高課堂教學效率，用哪種最佳教學方法進行政治課堂教導，得到最佳的初中政治課堂教學的作用。

一、關于有效性構建初中政治課堂的現狀分析

1.初中政治教師在政治教學上講解不深入

在初中政治教學中，政治教師只是淺談而止，不夠深入，學生在課堂上不能及時吸收政治知識。不管是初中還是高中甚至大學的政治課堂，教師只是一味地對著課本讀著課本知識，沒有對其中比較復雜的政治難點重點進行闡釋，初中生所能接受知識的能力有限，對于老師這種方式的教學，學生無法理解掌握。政治課相對于其他學科，比較枯燥無趣，教師只是按照課本去讀而不加入生動的教學方式，學生無法集中注意力聽課。教師在講臺上只管自顧自說，相對來說，忘卻了學生在課堂上的反映，因此，上課時，學生不在狀態，時間一長，初中學生在政治方面的學習，就會產生反感的情緒。這么多不利因素，可想而知，學生對政治課學習的積極性被打消。

2.初中政治課堂的教學紀律紊亂

初中政治課經常被家長和學生當成副課，得不到重視，此外，政治教師也不足夠重視課堂紀律，因此，政治課堂紀律經常一團糟。初中政治老師往往不夠專業，不是政治專業畢業的，往往初中政治教師就是初中歷史教師，經常被語文課或者數學課這種“主課”代替。初中政治教師在講臺上講課，學生在下面各種動作，政治教師可能睜一只眼閉一只眼，不會作出及時的控制課堂秩序的措施，導致初中政治課堂的教學紀律越來越差。

二、關于初中政治課堂有效性的構建方略的方法

1.以適當難度問題進行提問，進而引導學生

初中生長期以長都有一種“照抄硬搬”的慣性思維，不愿意思考，法國偉大的思想家帕斯卡曾說過：思想形成人的偉大，人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草，用不著整個宇宙都拿起武器來才能毀滅。要打破初中生這種不愿思考的習慣，在初中政治課堂，加入適當難度的提問是非常有必要的，一則引發學生的思考，使他們更加投入政治課堂的學習，二則調動他們學習政治的積極性。在問題難度的把握上，對于教師來說是一個難題，需要他們有足夠的教學經驗，因此能正確判斷出什么級別的難度能夠引起學生的思考，同時又不會難到他們一頭霧水。教師應該根據教學計劃以及教學內容，循序漸進，層層誘導，使學生專心致志融入課堂，真正喜歡上政治這門課程。

2.初中政治教師充分調動學生的主觀能動性

教師是花園里辛勤的園丁，教書育人，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。對于學生，對于社會來說，教師是不僅僅是傳播知識的人，更重要的是在學生心間種下熱愛知識、尊重知識的種子，使他們主動學習政治知識，享受政治課堂，化被動為主動，最好的老師就是興趣，所以，政治教師要是學生喜歡政治，激發學生對政治學習的熱情，充分調動學生的主觀能動性。教師在課堂上不應該僅僅局限于干巴巴的講課，更應該有聲有色的談話式授課，使學生和老師之間更像朋友，使政治課堂像一個快樂溫馨的大家庭。

3.在政治課堂加入小游戲環節，提高課堂氣氛

政治課相對比較嚴謹枯燥，在課堂上加入小游戲環節，可以調動課堂氣氛，調節學生積極性，使學生在游戲中受到啟發。可以通過不同形式進行游戲，個人賽或者小組賽，小組賽能夠幫助學生認識到團隊的重要性，互幫互助，養成樂于助人的習慣，個人賽能夠幫助學生形成獨立思考的性格，形成獨立人格。游戲也不僅僅是游戲，也可以是政治事件、人性以及倫理道德的小組討論，小組之間的討論可以加深學生對這一話題的思考以及政治課堂的印象。

結語

初中政治課堂有效性構建對于初中生來說極其重要，幫助初中生正確客觀地認識了解政治和社會，為他們的人生之路做鋪墊。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）endprint