學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎

摘 要：數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力必不可少的途徑。在提質(zhì)減負的背景下，按照新課程標準的要求設(shè)計接近生活實踐、有針對性、“因人而異”的練習(xí)非常重要，這樣才能使學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：新課程標準 減負 差異 分層 實踐

數(shù)學(xué)練習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必不可少的途徑。 因而數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計不但要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和實踐能力，還要讓學(xué)生練而有效，練而不煩。下面結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱淖龇ê涂捶ā1]

一、用心設(shè)計，有的放矢

1.要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”，因為學(xué)生每天完成的作業(yè)不但有數(shù)學(xué)還有其他學(xué)科，同時要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、身心健康，因而在布置書面作業(yè)時既要從全盤考慮也要換位思考，要適量為主。

2.要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，我每天的布置作業(yè)要結(jié)合課堂內(nèi)容確定訓(xùn)練方向，做到心中有數(shù)。作業(yè)布置時，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情要有的放矢，在課堂發(fā)現(xiàn)的問題在作業(yè)里及時補漏，及時調(diào)整，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算錯誤多，那就課外作業(yè)布置點口算練習(xí)；同時注重本堂課知識的延續(xù)和承上啟下作用，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識做好鋪墊，例如在教學(xué)小數(shù)混合運算的簡便計算之前，我就布置課外作業(yè)幾道整數(shù)混合運算的簡便計算的題目作為課外作業(yè)，學(xué)習(xí)解比例前，我會布置幾道解方程的題，為第二天的新授課鋪墊，既為新的知識掃除了障礙，又提高了課堂教學(xué)的效率。平時注重設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，有的放矢，這樣才能做到教學(xué)效果事半功倍。[2]

二、注重差異，自主分層

因為每個學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面各有千秋，各具特色，存在個體差異，因此，我在布置家庭作業(yè)時，因人施教，做到“因人而異”。有時我采用常規(guī)和自選的作業(yè)相結(jié)合。常規(guī)作業(yè)是全班所有學(xué)生都必須完成的作業(yè)。它也是最基本、最基礎(chǔ)的作業(yè)任務(wù)。自選作業(yè)是為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提供的提高性作業(yè)，也屬于興趣性作業(yè)，由學(xué)生自主選擇適合自己的作業(yè)。比如，學(xué)習(xí)“圓柱的體積”后，我布置了以下難度不一的家庭作業(yè)，供不同層次的學(xué)生練習(xí)：（1）常規(guī)題：①已知d=10厘米；r=2分米；h=5分米，計算圓柱體積。②一個圓柱形糧倉，底面周長是157分米，高30分米，如果每立方米稻谷約重2噸，這個糧倉能裝多少噸稻谷？（2）選做題：李老師沖了800毫升牛奶汁，如果用半徑3厘米，高10厘米的玻璃杯裝，能裝三杯嗎？（3）思考題：有一塊圓柱玻璃容器裝了水，里面放一個石頭，你算出這石頭的體積嗎？我要求學(xué)生都要完成基礎(chǔ)題，即常規(guī)作業(yè)，而選做題和思考題作為自選作業(yè)。

對于學(xué)困生，我會經(jīng)常根據(jù)他們聽課的表現(xiàn)減免作業(yè)，來調(diào)動他們上課認真聽講的積極性。同時，還有一些獎勵，如書寫好的獎勵不抄題，還有獎勵免寫作業(yè)等等，這樣，保證每位學(xué)生都有練習(xí)的機會，學(xué)習(xí)能力得到不同程度的提高。

三、興趣引領(lǐng)、形式多樣

新課標認為“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)的興趣，因此，只有豐富多彩的作業(yè)形式才能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.從作業(yè)內(nèi)容上，為了避免練習(xí)的單一、重復(fù)，使練習(xí)內(nèi)容充滿趣味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及操作能力。我會精心選擇部分具有典型和重要的問題，讓他們通過認真課后調(diào)查、分析、積極運用所學(xué)知識解決問題。在教學(xué)“利率”后，我布置學(xué)生的實踐作業(yè)：了解銀行普通存款、國債和理財產(chǎn)品利率，學(xué)習(xí)了打折后，我布置讓學(xué)生逛商店，了解各種折扣和商店買幾送幾的規(guī)律。通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不是那些抽象的公式、概念，而是來自于實際生活，生活需要數(shù)學(xué)。還有六年級的總復(fù)習(xí)，概念和公式較多我先通過做概念小報的形式讓他們歸類、小結(jié)，上課再讓他們反饋，這樣以來學(xué)生復(fù)習(xí)起來不枯燥和單調(diào)，也充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.從作業(yè)形式上我設(shè)計了數(shù)學(xué)課堂作業(yè)不寫姓名，而是每次作業(yè)學(xué)生隨機拿到作業(yè)本做練習(xí)，練習(xí)后寫上練習(xí)者的名字，并給前一次別的同學(xué)的作業(yè)評價。改變課堂作業(yè)本的固定一人一本，教師一人評價，忽視學(xué)生的互相評價。因為新課標認為“學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系”，作業(yè)在多元評價評價過程中，充分調(diào)動學(xué)生參與，讓他們是學(xué)習(xí)的主人。其實學(xué)生互評的過程也是一次再學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)生之間的相互評價可以讓他們?nèi)￠L補短。因為每次拿到不同的作業(yè)本可以看到同伴的作業(yè)并進行有效地評價，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補短。通過互評的學(xué)習(xí)方式學(xué)生特別關(guān)注自己的作業(yè)，使作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。 這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“講之功有限，習(xí)之功無已。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是“講”和“習(xí)”相結(jié)合的教學(xué)過程，怎樣發(fā)揮好“習(xí)行之功”的作用，那就要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的實效性，讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中體驗不是負擔(dān)和苦惱而是幸福和快樂，這樣才能讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的魅力！

參考文獻

[1]2015年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準

[2]清·顏元《顏李遺書·總論諸儒講學(xué)》

作者簡介

李紅（1967.10），女（漢族），長沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué)任教，職稱：一級教師；從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint