淺談幼兒園如何培養幼兒的語言表達能力

黨嵎瀠

摘 要：語言是思維和交際的重要工具，幼兒時期是學習語言的關鍵時期，因此，培養幼兒的語言表達能力是幼兒園的重要任務。幼兒只有具備了一定的語言表達能力，才能正確地與人交流，并且有效地接受教師講授的知識，本文主要從課堂教學、組織游戲、設計活動、環境氛圍四個方面簡要探討幼兒教師在教學中如何培養幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：幼兒園；語言表達能力；培養策略

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解。語言表達能力必須從小培養。因此，加強對幼兒語言表達能力的培養就顯得尤為重要。幼兒語言表達能力的培養途徑可以從以下幾方面著手。

一、在幼兒園課堂教學中培養幼兒說的興趣，使孩子愿說、學說、愛說

在幼兒園中，同伴之間的交流是發展幼兒語言表達的主要途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。

1.主題、生活的經驗，讓幼兒愿說

在一日生活中，我們應該有目的、有計劃地和幼兒接觸交談，結合每天的生活，讓他們介紹看到和學到的新鮮事，如喜歡看的電視節目、重大的新聞、每天最開心的事及學會的本領等等。在此過程中，我們應做好一個耐心的傾聽者、欣賞者，應以表情或眼神鼓勵他們，從而激發他們說話的興趣，這樣才能較有效地提升幼兒的語言表達能力。

2.簡單、規范的語言，讓幼兒學說

教師在培養幼兒的簡單、規范的語言時，更應當注意以下幾點：

（1）當幼兒發不清楚字音，說不清楚語句時，我們不急于糾正，也不一味放任，而是在鼓勵為主的前提下，變換場合與方式，讓幼兒在不經意間學習、模仿，改正自己表達欠妥的地方。

（2）幼兒答錯問題時不馬上予以否定。我們可以用引導的方法—“你在想一想”；可以用重復的方法--“老師在說一遍問題”；可以用安慰的方法--“別著急，想一想再說”；可以用規勸的方法--“你可要注意聽，不然就會說錯了”。不急于否定是給幼兒鍛煉的機會，使幼兒在嘗試錯誤的同時，獲得語言發展。

（3）幼兒回答不出來時不過于著急。

3.自然、形成的習慣，讓幼兒會說、愛說

語言能力的提高不是一躇而就，需要像涓涓溪流一樣，細水長流，在點點滴滴地積累中逐步養成的。因此，我們會根據幼兒的年齡特點經常進行一些合作性的活動，需要幼兒在交往過程中根據同伴的態度和行為，調整自己的語言，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，逐步養成說的習慣，切實提高幼兒的語言表達能力。

二、在幼兒園游戲中訓練幼兒語言能力，使幼兒敢說

1.游戲給幼兒帶來相互交流的機會，促進幼兒語言能力的發展

如音樂游戲“找朋友”中，幼兒邊找朋友，邊對朋友進行積極評價，使雙方相互了解，增進友誼。幼兒玩到一塊兒了，比較膽小的幼兒也就比較放得開，這時你再提問他們：你的好朋友是誰？你問過他或他的名字了嗎？她或他長得怎么樣？你可以跟她說說你自己的爸爸媽媽嗎？這樣膽小的孩子也就有了許多的話題，也敢大膽的說出自己的心理話了。

2.游戲可豐富幼兒詞匯，促進幼兒語言能力的發展

我們幼兒教師還可以借助于木偶娃娃，通過木偶游戲來訓練幼兒的語言。在活動室里布置一個“小木偶劇場”，根據幼兒在生活中的經驗，捕捉生活中的細節，讓幼兒用木偶娃娃表演出來；或者讓幼兒通過玩弄小木偶將學過的故事表演出來；亦或者讓幼兒自由組合將他們自己編的童話故事通過木偶表演出來。

3.游戲中還可以讓幼兒進行相互評價，促進幼兒語言能力的發展

在游戲過后可以讓幼兒來談談游戲過程中的一些趣事，及時捕捉幼兒在講述時用得好的詞匯，并讓全體幼兒來學習，理解詞義，以達到培養幼兒注意傾聽別人的講話，相互學習、共同進步的目的。

三、充分利用各種環境，培養孩子語言能力，讓孩子會說

在培養孩子敢說、愛說的基礎上，要引導孩子會說話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講生動、貼切些。怎樣去引導呢？

1.創設情境培養幼兒的語言能力，要讓幼兒有話說，想說話，說好話

比如：“如果有個機器人，你想讓它干什么？”“爸爸媽媽下班了，我為爸爸媽媽做些什么呢？”“你一個人在家，家里來了客人怎么辦？”等等，這樣的設想情境既能夠培養孩子的想象力，又能培養他們的語言表達能力，還能進行幼兒品德教育，其作用是十分明顯的。

2.有時也可以設想一些情境讓幼兒表演，讓幼兒在表演中體會情境下的語言表達技巧

例如可以這樣對幼兒說：“今天老師來幼兒園的路上遇到了一件事，有三個小朋友一起踢足球，他們不小心把足球踢到一位老奶奶家的窗戶上，把玻璃打碎了，……如果你是其中的一個小朋友，你會怎樣做呢？”提出類似的一些設想，讓孩子去討論，孩子們會去思考，然后用語言表達出自己的想法，相信每個幼兒都會有自己獨特的見解。

3.在幼兒一日生活中，老師要善于抓住契機，引導幼兒學習和發展語言

如春天來了，帶幼兒去春游時，讓幼兒觀察各種樹木、花的變化。幼兒在尋找過程中發現變化。“柳樹發芽了，長長的柳條像小姑娘的辮子。桃花開了，粉紅的桃花像小朋友的臉蛋”。幼兒在觀察議論，想象中及時地用語言表達出來，發展了口語表達能力。

總之，幼兒的語言能力是在語言實踐中不斷提高的。在培養幼兒語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，將對幼兒語言的訓練貫穿在幼兒的全部生活中，多創造機會讓幼兒說，培養幼兒語言表達的興趣。讓內向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會道，應該成為我們每一個幼兒教師的共識。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要（試行）[M].中華人民共和國教育部，2001.

[2]駱秀麗.魅力中國[M].2009，4.

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