興趣牽引問題設置情感帶動

賈巧云

摘 要：隨著新課改的更新，學校逐漸加大對自主學習的重視程度，對于初中的政治課教學而言，一直將如何激發學生的學習興趣、調動學生自主學習的積極性作為研究目標，在課堂中，利用問題引導的形式，帶領學生探索學習知識，并通過情感的方式，調動學生學習的積極性，提高初中政治學教學的總效率。關鍵詞：初中政治教學；新課改；策略；問題設置

一、引言

政治課隸屬于文科。在傳統的教學模式中，教師作為教學中的主體，一直以來，都是通過教師向學生傳授理論知識，學生采用被動的方式進行學習，其中包括對教學知識的死記硬背，進而出現教學效率低、學生學習成績差等現象。因此，在新課改的要求下，教師應改變傳統的教學模式，適當的調整教學方法，為學生打造一個能夠自主學習的環境，讓學生充分發揮自身的優勢，提高學習興趣。

初中政治課是一門具備較強實踐性和實用性課程，因此，在教學的過程中，必須同現階段的政治事件相結合，實現政治知識和實際社會發展的有機聯系。本文將針對新課改背景下的初中政治教學有效措施進行分析。

二、調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣

要想提高學生的學習效率，首先需要針對學生的學習興趣進行教學。在教學的過程中，興趣是學生學習的源動力。由于以往的教學以應試教育為主，以及初中政治課的教學范圍局限于課本，導致學生缺乏學習興趣。與此同時，在傳統教學過程中，一直以教師為中心，忽視了學生才是學習中的主體。新課改中明確指出，初中政治教師必須改變傳統的教學理念，適當的調整教學方式。比如：在教授政治課時，可以通過引用歷史性以及文學類的知識，豐富教學內容，拓寬學生的視野，吸引學生的注意力；在進行教學時，將一些與課堂教學內容相符的古代文章應用其中，并對其進行分析和講解；除此之外，教師可以通過開展辯論賽，讓學生自己搜集相關知識和資料，以便更好地理解政治知識，加深對政治學的思考。通過辯論的形式，學生可以從多面認識到政治知識的重要性，激發學生對人生的思考，進而樹立正確的人生觀。與此同時，學生在積極參與活動的過程中，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠調動學生自主學習的積極性。

三、通過問題設置，指引學生學習

在實施新課改之后，教師由教學中的主導者，逐漸演變為教學的引導者和參與者。通過引導的方式，使學生自覺發現政治知識。因此，在初中政治課教學的過程中，教師可以通過設立一些關于教學內容的問題，吸引學生的注意力，使其能夠獨立思考，教師進行適當的指引，實現啟發式教學。想要解決問題，首先需要學生獨立分析和思考，然后通過小組的形式進行討論，所設問題的答案最好不是單一的，通過多種答案的形式，打開學生的思維模式，改變以往的教學理念，使學生能夠從多方面對問題進行思考，加深對相關知識的學習；與此同時，將一些具有爭議性的問題交由學生自行解決，相互之間加強討論，激發學生的學習情趣，提高教學質量。例如，在對“塑造自我——自尊自愛”這一課時進行講解前，可以向同學們提問“我們在日常生活中如何才能做到自愛？自愛的具體表現有哪些？”這時候同學們會說出各自不同的答案，有些人認為自愛是要保護好自己，有些人認為自愛是要自強不息，守護尊嚴等等，當同學們爭相恐后進行回答的時候，大家的積極性也被調動起來，在活躍的氣氛中開展新的課時，會得到事半功倍的成效。

四、加強同學生之間的溝通和交流，不斷對學生進行鼓勵

課堂學習氣氛直接影響著學生在課堂上回答問題的程度。在政治學的教學中，教師應適當的活躍教學氛圍，創建良好的教學環境。有些學生對某一學科產生厭煩心理，其中大部分原因是由于上課氣氛過于沉悶，老師和同學之間缺乏語言交流。因此教師應改變課堂教學環境，加強同學生之間的溝通和交流，使學生能夠感受到教師也可以成為自己的朋友，進而增加課堂的互動量，同時，教師可以通過這種方式了解到學生對知識實際的掌握狀況。在進行課堂提問時，教師可以先對積極發言的學生進行問答，為學生樹立榜樣，然后開始向其他學生進行提問，并通過鼓勵的方式，增強學生的自信心，面對學習較差的同學，教師應適當的調整教學方式，不能對其采取置之不理的態度。在教學的過程中需要注意以下幾個方面：首先良好的學習環境不代表課堂教學自由散漫，而是通過另一種方式進行教學，因此教師在授課的過程中，應加強對課堂紀律的管理，對于違反課堂紀律的學生，不能采用簡單粗暴的方法進行解決，在課堂上對其進行警告，課下之后，教師可以加強通學生之間的溝通來拉近彼此的距離，為其講授課堂紀律的重要性，該類做法在提升學生對教師喜歡的同時，還可以促進其學習積極性的提高。

五、通過多媒體教學，活動課堂氛圍

伴隨這我國科學技術的快速發展，教學手段逐漸增多，多媒體技術作為其中的一種，被廣泛的應用于初中政治課教學中。比如：教師在講授政治事件時，可以通過播放短片的形式，加深學生對政治學的學習，通過多媒體對政治事件的點評，讓學生能夠全方面對政治事件有所了解。多媒體教學方式多種多樣，它能夠有效的幫助學生學習初中政治知識，利用聲音和圖像使教學內容變得生動形象，進而吸引學生學習的注意力，提高學習效果。例如，在講解“理解與寬容”這一課時的時候，教師可以組織學生到多媒體教室進行學習，用多媒體向學生展示相關內容的小故事，讓同學們猜想每一個故事中所蘊含的意義，在學生興趣盎然的時候進行教材學習，進而促進教學質量的提高。

六、結束語

總而言之，在新課改的要求下，將提高初中政治學的教學效率作為教學目標，改變傳統的教學模式以及教學理念，適當的調整教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生資助學習的積極性，使學生意識到政治學的重要性，提高學習下效率。

參考文獻：

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