農村小學“同動同靜”復式教學淺談

伏永忠

摘 要：我國目前的教育現狀，花費低教育成本，獲得高收益教育，在這樣的教學背景下，復式教學有著十分重要的意義，過去的教學當中，“動靜搭配”為主要的復式教學模式，它存在諸多的弊端，如今，“同動同靜”復式教學新模式對上述教學模式的弊端進行了有效的克服，這是一種非常有效的教學模式。本文針對農村小學“同動同靜”復式教學進行了論述，希望對我國小學教學事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：農村；復式教學；“同動同靜”

一、前言

和傳統的教學模式相比，“同動同靜”復式教學模式是一種新的教學模式。教師在進行該教學模式的應用時，可以對多個班級的學生進行有效的調控，更能夠對學生進行直接或者間接的教學。該教學模式的效果非常理想，值得在教學當中廣泛的運用。

二、復式教學模式概述

這里所說的復式教學，其實就是將多個年級的學生編到一個班級里，一位教師在同樣的一個班級中進行課程的教學，使用的教材有所區別。復式教學和其他教學相比，其教育需求非常的大，在現階段，非常的缺乏教育資源，大多數的農村小學會選擇這種教學模式，然而，在實際當中，因為小學條件在不斷的發生變化，教學班級的人數也在增加，更多的教師開始將復式教學和落后的教學模式進行對比，很多教師甚至認為，復式教學是一種不完整的教學模式，因此，人們對于復式教學也越來越不重視，長期下去，人們漸漸的淡忘了這種教學模式。在現代教學當中，怎么對小學教學進行優化，使得教育資源實現合理配置，復式教學在這當中起著十分重要的作用。

三、“同動同靜”新模式特征分析

（一）動靜同時，尊重學生的天性

過去，教師在進行課程教學時，多使用傳統的“動靜搭配”復式模式，教師先給一個年級的學生進行教學內容的講授，另一個年級的學生卻只能在旁邊處于靜態。然而，小學生和成年人不同，他們在心理、生理等方面還不夠成熟，非常的好動，更無法集中注意力，所以，很容易分散注意力。如果讓學生一直保持定力，強迫自己去學習，這讓小學生的快樂體驗卻受到了限制。從教師的角度來講，在兩個年級當中不停的進行動靜的轉換，這會讓教師非常的忙碌，而且教起來也很疲憊，對于這種現象的存在，“同動同靜”復式教學新模式能夠很好的進行解決，這種方法能夠對兩個年級的教學課程和秩序進行恰當的控制，并且進行合理的安排，教師可以對不同班級的學生進行教學信息的有序傳遞，更能夠對不同年級的學生，通過“靜態”課程對其進行個別的指導，這樣能夠讓每個年級的學生實現獨立學習任務的完成。

例如，在進行實際教學時，教師可以讓一年級的學生進行識字，二年級的學生查字典，這個時候教師可以同時將識字和查字典的內容進行出示，讓兩個年級的學生一起進行認字，從而讓學生都能夠對知識進行掌握。

（二）年級互動，發揮編排作用

在以往的教學當中，教師使用的是傳統復式教學模式，其存在諸多的問題，讓年級內部的互動學習受到了限制，更不利于不同年級直接的溝通和交流。想要讓教學活動有效的開展，教師在給學生進行授課的過程中，需要對自動作業的年級多加的關注，對有的學生思想已經跟著授課的學生走，會進行及時的提醒，對于學生的學習求新溫舊的行為甚至會運用各種方法進行壓制。“同動同靜”復式教學新模式正相反，它將不同年級的編班組合作為依據，對不同年級的教學內容及程序進行編排，讓不同年級的學生在課堂上進行互動學習，分享學習的成果。

例如，教師在教學當中，讓不同年級的學生進行一起學習，并且互相激勵，這樣能夠讓高年級的學生對舊的知識進行復習和鞏固，因為高年級學生的存在，帶動了低年級的學生更加努力的進行學習，這充分的體現了“同動同靜”復式教學新模式互動學習的優勢，使得教學效果很大程度的得到提升。

（三）活動中心，重視知識的趣味性

還有的教師在進行教學過程中，受到傳統教學模式的影響，為了不讓學生和學生之間互相打擾，教師會一味的進行教學內容的講授，教師成為了教學的主體，學生只能被動的參與，忽視了學生的主體地位。可以說，在傳統復式教學模式當中，對學生的情感感受是不重視的，更讓教學本身的人文關懷不再存在。“同動同靜”復式教學新模式不同，它充分的發揮了學生的主體地位。

例如，在教學當中，“同動同靜”復式教學新模式會“以活動為中心”的原則，根據學生的心理、生理特點，讓知識和各種游戲活動進行相結合，讓教師和學生之間能夠對大量的信息進行頻繁的互動傳遞。教師會對教學內容進行合理的設計，讓課堂活躍起來，更充滿了趣味性，這樣能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠在學習中體驗到真實的快樂，從而使得教學目的得以實現。

四、總結與展望

作為教師，應該對“同動同靜”的復式教學新模式有一個新的認識，并且要真正的理解其的重要性，可以說，“同動同靜”的復式教學新模式是一種低成本高教育收益的教學模式，能夠合理配置教育資源，讓每一個學生在學習當中都有所收獲，并且能夠及時的發現問題，及時的進行糾正，它能夠讓每一位學生都可以得到發展，在農村小學教學當中有著十分重要的作用，相信，在以后的教育當中，“同動同靜”的復式教學新模式將是一大發展潮流。

五、結束語

教師在實際教學當中，想要通過“同動同靜”的復式教學新模式讓教學效率得到提高，教師需要根據學生的實際情況，對教學模式進行不斷的鉆研，對教學內容進行精心的設計，有效的激發學生的學習興趣，從而使得學生能夠更好的進行學習，更利于教學效果的提升。

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